【正文】 ，要圍著質(zhì)量轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，要圍著教師轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，對抓得不力的學(xué)校和教師要及時解剖，及時上報；各學(xué)校更應(yīng)樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命的意識，引導(dǎo)和帶領(lǐng)全校師生更新觀念，改進教與學(xué)的方法，力爭有新的更大的進步。（三）加強檢查和考核為了保證全縣各中小學(xué)抓教育教學(xué)質(zhì)量工作取得實效，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了《岳池縣中小學(xué)教育教學(xué)管理辦法（試行）》，對全縣學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進行過程性和終結(jié)性考核。據(jù)說有的學(xué)校不愿用公用經(jīng)費訂購，把教研室置于兩難的境地。本期教研室為了配合教育局大抓質(zhì)量，組織了一百多名骨干教師編寫了檢測題，這是經(jīng)過我們考察了成都、德陽后按他們的做法仿效的，人家那里政府出錢或?qū)W校出錢叫教研室組織人員編寫并全部使用。無論是什么樣的考試都必須及時認真地評定成績，都必須進入學(xué)生的成績檔案和老師的教學(xué)業(yè)績檔案，都必須認真地進行試卷分析，找準得失，確定補救辦法。無論是平時考試、期中期末或單元過關(guān)檢測都要按正規(guī)要求進行，要從小考到大考對學(xué)生的考試意識、考試品質(zhì)、考試習(xí)慣、考試能力進行訓(xùn)練，無論是縣上組織的、片區(qū)組織的、學(xué)校組織的或班上組織的都必須從嚴要求，從嚴考試。再調(diào)皮的老師在公平的成績面前都將無話可說，這難道不是我們管理的一個重點嗎？因此，我建議，抓學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等幾風(fēng)方面，要把抓考風(fēng)放在重要位置上?？荚嚦煽兪欠磻?yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，是學(xué)生最擔(dān)心最激動的，學(xué)生考試成績也是反應(yīng)教師教學(xué)業(yè)績的，同樣是老師最關(guān)注的。在“考”字上做文章我們縣教學(xué)質(zhì)量不高的原因除了在“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”上抓得不嚴以外，一個重要的原因是校長們不懂得這二風(fēng)之外最關(guān)鍵的一風(fēng)就是“考風(fēng)”重視不夠，老師都懂得，“考考考，老師的法寶”，他們是對學(xué)生而言的，作為當(dāng)校長的應(yīng)理解為是對老師而言的，通過考學(xué)生來反映和檢查老師的教學(xué)效果和競爭意識，這難道不是在考老師嗎？通過考可以促教促學(xué)，難道這不是我們抓質(zhì)量的法寶嗎？學(xué)校年年期期甚至月月都在組織考試，由于我們對“考風(fēng)”認識不到位，有的學(xué)校的考風(fēng)不僅沒有使教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，反而起反面作用。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。四是老師改作業(yè)馬虎，有的是扯一個大勾，有的只有一個年月日，有的什么也沒有，有的是一把大叉，有的作文只有一個分數(shù)，從這些現(xiàn)象折射出我們一些老師不負責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)視而不見的情況，這里我要問校長主任們：這些情況你們不了解嗎？這就是我們管理的學(xué)校嗎？這是我們在辦讓人民滿意教育，讓學(xué)生家長放心的教育嗎？如果你是學(xué)生在我們這樣的學(xué)校能學(xué)到什么？如果你是家長把孩子送到我們這樣的學(xué)校能放心嗎？在這樣的學(xué)校里的學(xué)生能學(xué)好嗎？能成才嗎？因此，我再次提醒大家要抓好教學(xué)質(zhì)量，必須把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)、每一個問題做落實，要對老師和學(xué)生提出嚴格的要求，對老師的“教”要嚴格檢查，對學(xué)生的“學(xué)”要嚴格要求，規(guī)范訓(xùn)練，要一個一個的知識、一個一個的細節(jié)、一個一個格式、一個一個的習(xí)慣、一個一個的問題進行強化訓(xùn)練，要真正地落實，我們今后就從這些方面進行檢查和解剖，屬老師的問題我們解剖老師，屬管理上的問題我們要解剖校長。這些不是在課堂上只說幾句或提醒幾句就能解決的問題，而是要對每一個問題進行一些過程訓(xùn)練，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法不是三言兩語講得出來的，是要用一整套計劃，較完整的步驟和嚴格強化訓(xùn)練，一點一滴，一個環(huán)節(jié)一個細節(jié)跟蹤，檢查和用大量的訓(xùn)練素材來訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成的。②要留給學(xué)生足夠的時間和空間，決不允許再出現(xiàn)滿堂灌滿堂講的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，老師如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”是至關(guān)重要的。在“學(xué)”字上多落實我們在檢查中了解到絕大部分老師在“教”字上下了不少的功夫，但為什么效果不好呢？那就是以前偏重了對“教”的研究，偏重了對“教”的要求，而忽略和輕視了對“學(xué)”的研究和要求。具體說，就是要讓尖子生吃飽、吃好，不僅要保證高、中考首批上線，而且要在此基礎(chǔ)上，力爭多上名校、名專業(yè)；要激勵邊緣生樹立信心，幫助他們克服薄弱環(huán)節(jié)，必須認識到邊緣生才是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的重要地帶，這一地帶的任何提高和變化，都會對質(zhì)量提高的幅度產(chǎn)生重要的影響；優(yōu)化特長生是對音、體、美各特長學(xué)生而言，要在對他們進行專業(yè)特長優(yōu)化分析的基礎(chǔ)上，對他們進行更合理的擇優(yōu)培養(yǎng)；在對他們的專業(yè)考試成績進行可預(yù)期結(jié)果分析的前提下，應(yīng)對他們的文化學(xué)科進行優(yōu)化指導(dǎo)，使特長生能夠達到專業(yè)課和文化課雙過關(guān)。提高課堂教學(xué)效益，還應(yīng)認真抓好分層次教學(xué)。（4）自習(xí)課。復(fù)習(xí)課有兩種必須克服的傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。講評的要求可以概括為，一是典型性和一般性相結(jié)合，要針對學(xué)生作業(yè)或答卷中表現(xiàn)出的帶有共性的問題和典型性問題，精心設(shè)計點評的內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，重點在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。（2）講評課。教師要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，要給學(xué)生留有預(yù)習(xí)自學(xué)的時間，并及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的授課重點是對學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥。（1）新授課。課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的重點和中心是改變一言堂、滿堂灌或教師講授為主的傳統(tǒng)習(xí)慣與模式，激活學(xué)生的主體意識與主動學(xué)習(xí)的意識，加強教學(xué)互動，切實形成各學(xué)科“自主高效、多維互動”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中起關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決目前學(xué)校中存在的加班加點、課業(yè)負擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，作為教學(xué)管理工作的重中之重，切實抓緊抓好?？傊?，學(xué)校工作的重點和中心是抓教學(xué)，抓課堂教學(xué)效益的提高，教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵是老師的“教”，請校長們多在這個方面下功夫。有的教師不注意形象，課內(nèi)課外粗言穢語，牢騷滿腹，學(xué)生聽不懂做不起成績差，而老師卻很少反思自已而是一味地責(zé)備學(xué)生，指責(zé)學(xué)生甚至訓(xùn)斥學(xué)生，或者是找客觀原因，埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，洋思中學(xué)校長說過一句話“莊稼長不好責(zé)任在農(nóng)民”。目前我們的課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負擔(dān)；三是每個學(xué)校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。五是嚴把測試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合性的評價標準，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性等高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)；初中三年級和高中階段堅持月考制度，從編制試卷、批改分析到整合講評都要以教與學(xué)的“診斷”、“醫(yī)治”為落腳點，保證周清月結(jié)，突出一個“實”字。三是嚴把作業(yè)批、評關(guān)，作業(yè)要精選、精編、精練，認真批改，講評到位，作業(yè)和試卷的批改要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，有錯必糾，任課教師要建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，保證堂堂清，突出一個“嚴”字。要嚴把五個關(guān)口，落實五字要求，一是嚴把集體備課關(guān)，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查，突出一個“細”字。我們還應(yīng)抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實。我認為一個好校長，一個責(zé)任心強的校長，就能帶好班子，搞好一個學(xué)校。之所以鄉(xiāng)里的教師不服氣，之所以人家提出要在同一條件下與你比試比試，比如天臺、天寶等學(xué)校人家在條件艱苦、生源極差的情況下做出了成績，比城里質(zhì)量高，難道城內(nèi)城周邊的教師不應(yīng)該反思么？我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不應(yīng)該好好向他們學(xué)么？這些學(xué)生成績的取得，得益于他們的嚴格而規(guī)范的管理制度，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度，我們無論什么時候去檢查，老師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)都井然有序，他們的制度并不多，但就是執(zhí)行有力，執(zhí)行認真，不走過場。同時我們要求，從本期開始各校每天下4：00——5：00為全校集中辦公時間，有課的教師繼續(xù)上課，其他教師集中進行教育教學(xué)研究活動，以不斷提高自己教學(xué)水平，教育局將對這一規(guī)定進行檢查，局領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)、直屬事業(yè)單位的聯(lián)系人員不定期參加學(xué)校的集中辦公活動并進行指導(dǎo)。這樣的學(xué)校，這樣的班，作校長的應(yīng)該想一下：我們在怎么當(dāng)，怎么管，學(xué)校的