【正文】 指導(dǎo)與激勵(lì)創(chuàng)造幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)課堂上有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲教師所采用的教學(xué)方式手段學(xué)生適應(yīng)嗎這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎5．加大教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。（1）學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文的評(píng)比；（2）區(qū)每學(xué)年舉行一次優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文的評(píng)比；（3）學(xué)校每學(xué)期舉行一次教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過抓教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)幼教學(xué)與教研工作規(guī)范化、制度化。（1）學(xué)校要著重抓好：①備課、上課環(huán)節(jié)，使用電子教案必須經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)；②備課組每周一次備課活動(dòng)、教研組每兩周一次集體活動(dòng)；③教研組每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)校每期一次教學(xué)常規(guī)檢查，區(qū)每年一次教學(xué)常規(guī)檢查；④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課30節(jié)，一般老師每學(xué)期聽課20節(jié)、上公開課1節(jié)。）2．落實(shí)好《湖里區(qū)中、小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理意見》。（3）要繼續(xù)發(fā)揮音體美等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在各級(jí)各類活動(dòng)或比賽中多拿獎(jiǎng)牌。（1）本學(xué)期，著重學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其要求，做好增加設(shè)施設(shè)備和教師的準(zhǔn)備，下學(xué)期全面執(zhí)行，公辦校要開齊、開足、開好各類課程，特別是綜合實(shí)踐課程，民辦學(xué)校要保證開齊主要學(xué)科。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效率，這是關(guān)鍵所在。（2）要組織“十一五”規(guī)劃第二批區(qū)級(jí)課題申報(bào)與評(píng)審。5．努力提高課題研究的實(shí)效性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。（3）重點(diǎn)培養(yǎng)20名研究型（或?qū)＜倚停┑拿處煟ㄒ涣鞯恼n堂教學(xué)、一流的口頭表達(dá)、一流的總結(jié)論文），學(xué)校要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師報(bào)名，并積極推薦。（2）要?jiǎng)?chuàng)造有力條件，充分發(fā)揮骨干教師的作用?？鄢貜?fù)，全區(qū)共有區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師254人，約占中小學(xué)專任教師總數(shù)的15％。這是振興湖里教育的希望所在。4．充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期市里要求，重在中青年教師“兩筆一畫”（粉筆字、鋼筆字、簡筆畫）的訓(xùn)練，各校要認(rèn)真對(duì)待。區(qū)、校都要積極響應(yīng)市委號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)市教育局、區(qū)教育局關(guān)于開展基本功比武的文件精神，繼續(xù)開展新課程背景下教師基本功訓(xùn)練與比武，要精心安排，全員參與。10月送申報(bào)材料，11月開展評(píng)選活動(dòng)，12月公布授牌。3．重視做好中青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。2．走出去、請(qǐng)進(jìn)來，提高師訓(xùn)工作品味。72學(xué)時(shí)分配：市、區(qū)級(jí)36學(xué)時(shí)（其中區(qū)大集中18學(xué)時(shí)，學(xué)科教研活動(dòng)18學(xué)時(shí)）、校級(jí)36學(xué)時(shí)（可相對(duì)集中，如每學(xué)期集中安排2天；也可分散，如每周一課時(shí)的聽講座、論壇、沙龍等）。1．全員培訓(xùn)，突出重點(diǎn)。（二）千方百計(jì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，向教師素質(zhì)要質(zhì)量教師素質(zhì)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。在倡導(dǎo)“一校一特色”的發(fā)展理念時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，因材施教，切忌步入“一刀切”的誤區(qū)。但學(xué)校特色與特色學(xué)校是有聯(lián)系的，學(xué)校特色可以且應(yīng)當(dāng)發(fā)展為特色學(xué)校，這是一個(gè)由局部向整體推進(jìn)的過程。學(xué)校特色指的是學(xué)校工作的某個(gè)方面形成特色，是局部特色，可以稱之為特色項(xiàng)目或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展、對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量都有促進(jìn)作用。7．消除幾個(gè)誤區(qū)：（1）特色學(xué)校不等于學(xué)校只擁有一批特長學(xué)生。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實(shí)施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。積極開展教育科研，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。（2）校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施特色途徑：①如開發(fā)學(xué)科小綜合實(shí)踐活動(dòng)課，如學(xué)完三角形、長方形、正方形、正六邊形、圓等面積后，在周長不變的情況下，哪種圖形的面積最大？②結(jié)合本校、本區(qū)域的校內(nèi)外資源開發(fā)校本及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如康樂小學(xué)的做中學(xué)、康樂二小的科學(xué)教育、呂嶺小學(xué)與金尚小學(xué)的集郵、后埔小學(xué)與華昌小學(xué)等校的習(xí)慣養(yǎng)成教育、寨上小學(xué)、高殿中心、超強(qiáng)學(xué)校等的武術(shù)、火炬學(xué)校的責(zé)任與習(xí)慣、校本培訓(xùn)的板塊模式、金尚中學(xué)、湖里中學(xué)的心理健康教育、三中的機(jī)器人等等都已初步形成了特色，可以深化探索，發(fā)揚(yáng)光大。建議：（1）學(xué)科特色途徑：①學(xué)科延伸與補(bǔ)充，如金尚小學(xué)紙藝；②教學(xué)方式方法改革方面的突破，如自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、反饋教學(xué)、情境教學(xué)、嘗試教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等，可以在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面闖出一條路來，或在使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好方面闖出一條路來，從而形成自己的特色。如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教壇就會(huì)形成特色各異、爭(zhēng)奇斗艷的可喜局面。4．要形成學(xué)科教學(xué)特色。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。3．要建設(shè)一支有特色的教師隊(duì)伍。③社會(huì)的協(xié)作與支持。學(xué)校教育沒有家長的配合與支持是很難成功的。這包括政策上的支持，如允許學(xué)校在辦學(xué)模式、課程計(jì)劃、招生政策、管理體制等方面適應(yīng)特色學(xué)校改革的需要，允許辦特長班、特色班，能跨區(qū)招生，允許一校多制等，尤其是給予人、財(cái)、物的支持。（2）尋求外部支持，形成教育合力。確立特色項(xiàng)目和目標(biāo)后，緊接著要對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂切合實(shí)際的分階段實(shí)施的目標(biāo)。（1）根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確立特色目標(biāo)。校長要有正確的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。如何創(chuàng)建特色學(xué)校1．校長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想?！疤厣珜W(xué)?！笔且凰鶎W(xué)校的特殊性或個(gè)性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色與學(xué)校的全面、規(guī)范發(fā)展并不相悖?！净蚨x：所謂特色學(xué)校就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會(huì)和其它學(xué)校認(rèn)可的學(xué)校。5．努力創(chuàng)辦特色學(xué)校?！逗飬^(qū)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)實(shí)施方案》、《湖里區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)工作考評(píng)方案》、《湖里區(qū)中小學(xué)教師工作考評(píng)方案》等文件。用五至六年時(shí)間使大多數(shù)學(xué)校都有展示自己學(xué)校特色的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。3．繼續(xù)舉辦素質(zhì)教育專題、專場(chǎng)、專家研討活動(dòng)。不能停留在常規(guī)型的管理水平上。教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、中小學(xué)幼兒園的管理者都必須進(jìn)一步培訓(xùn)。相信經(jīng)過若干年努力，我們湖里教育第一種管理水平的管理者會(huì)越來越少，第二、三種管理水平的管理者會(huì)越來越多。（4）有校長在和沒校長在一個(gè)樣，有檢查無檢查一個(gè)樣，新校長和老校長一個(gè)樣。（2）學(xué)習(xí)型學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)與研究不僅是工作的需要，而且成為人生的需要，人人都是學(xué)習(xí)者，人人都是研究者。管理水平較高的校長在制度管理的基礎(chǔ)上，還會(huì)注重目標(biāo)管理（形成體系，直至個(gè)人，待遇掛鉤）、情感管理（溝通交流，關(guān)心教師），更會(huì)特別重視過程管理。一所學(xué)校至少要有以下一些制度：隊(duì)伍管理的制度（考勤、考核、