批改學生作業(yè)的反思(編輯修改稿)
2024-10-13 21:42 本頁面
【文章內容簡介】 語等。前后次作業(yè)應有一定的間隔，雙線格語文本空三行，單線格練習本空五行。教師批改（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“”，做錯的要求在下次作業(yè)前予以訂正。訂正后教師要及時批改。（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數(shù)字?！堆a充習題》每課批改一次，記一個等第和日期。學生習作：（1）謄寫用筆：同語文作業(yè)一樣使用鋼筆。（2）作文本封面里第一頁應空出來作目錄用，每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，第一行中央應標“目錄”兩字，兩字相隔兩格。第二頁起進行謄寫。教師評語下面學生不再謄寫。凡作文都另起新頁。（3）文題寫在第一行居中位置，正文每節(jié)開頭空兩格。標點符號占一格，破折號、省略號占兩格，每行的第一格不寫標點符號。（4）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。二、教師批改：要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一(如：正確的打“√”，錯誤的打“╳”等)。寫明批改日期。2批改作業(yè)后要及時講評、輔導。對作業(yè)中顯現(xiàn)出的普遍問題要及時進行全班講評。對學習困難學生的作業(yè)，盡量當面批改，及時給予指導、幫助。對學生作業(yè)的評定要公平客觀，統(tǒng)一標準。要有適當?shù)脑u語，立足鼓勵。4教師的批語，應符合學生的理解水平，書寫要工整。作文批改：（1）作文批改要有批有改，形式多樣，一般在一周內完成。（2）教師批改時要圈出錯別字，改通句子，理清層次。根據(jù)作文內容寫出總批，評語力求富有啟發(fā)性。（每學期學生互批不能超過一篇）（3）批改符號統(tǒng)一，用修改符號修改，讓學生一目了然。4）根據(jù)學生具體的寫作情況，應適時采用面批的形式，當面予以指導。數(shù) 學一、學生作業(yè)：1書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢要正確，數(shù)字、符號要端正、清楚。2每次作業(yè)前要及時訂正上次作業(yè)中的錯誤。作業(yè)本不得任意涂改，更不能隨意撕頁。二、教師批改認真及時批改作業(yè)。作業(yè)成績用指定規(guī)范的等級符號表示，并寫明批改日期。2如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。對學習困難學生的作業(yè)，可當面批改，給予指導、幫助。保證作業(yè)整潔，要做到本子不亂涂。一、批改要蘊含感情作業(yè)是學生辛勤勞動的結晶，教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認真對待學生的作業(yè)，精批細改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，相信學生做作業(yè)的效果會更好。二、批改要認真仔細不管作業(yè)量大小，教師在批改時都應認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。批改語文或作文時，評語不可太簡，書寫更要工整。三、批改要及時四、批改要因人而異批改作業(yè)時要針對不同學生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。對于小學生，可廢除傳統(tǒng)的百分制或等級制?？傊?，批改作業(yè)并不是小事，教師應從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，著眼于學生的長遠，敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的勞動。第四篇：如何批改學生作業(yè)教研總結如何批改學生作業(yè)物理作業(yè)的批改，人們習慣于用“√”“”來評判正誤，采用優(yōu)良中差來劃分等級。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。此外，單純的用“√”和“”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入物理作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學作業(yè)中使用評語談談我的一些做法和體會。一、指導方法，引導學生自我改錯
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