批改學生作業(yè)的反思-閱讀頁
2024-10-13 21:42本頁面
【正文】 要因人而異批改作業(yè)時要針對不同學生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。總之，批改作業(yè)并不是小事，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，著眼于學生的長遠，敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的勞動。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。因此，我將評語引入物理作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學生自我改錯當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。適當給予啟發(fā)，以幫助學生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。我從不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。”“老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。當然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育?；旧厦刻谜n寫一次作業(yè)。三——六年級課堂作業(yè)本有中作業(yè)本、作文本。講完一篇課文布置一次課堂作業(yè)，題量在4題左右；每講完一個百花園寫一次大作。根據(jù)教學進度布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，如：背誦、朗誦、記憶、思考等作業(yè)（一年級不可以布置書面家作）。數(shù)學依照課時劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。文字題練習每次2—4題，應(yīng)用題練習每次2—4題。低年級的課堂作業(yè)要求學生在課堂內(nèi)全部完成，中、高年級的課堂作業(yè)，要使大部分學生能在課堂內(nèi)完成。英語依照課時劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。學生作業(yè)書寫要求總則作業(yè)封面。字的大小間隔應(yīng)安排勻稱、科學、合理，保持封面、封底整潔。方格練習本，一字一格，字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格旁邊)；橫格練習本，字要占大半橫格，上空下平，整齊美觀。凡是作業(yè)中的線段(條)均使用直尺比畫。要求學生必須在下次作業(yè)前將錯題訂正完畢，訂正作業(yè)時，應(yīng)在一行的頂格寫上“訂正”二字，然后另起一行把作業(yè)訂正好。每次用完的作業(yè)本，應(yīng)教育學生保存好，以便復(fù)習、檢查之用。漢字書寫入格、筆順。抄寫生字(詞)：低年級將生字工整地書寫在田字格上，留兩個田字格寫詞語、部首或結(jié)構(gòu)，并寫出相應(yīng)的拼音；中高年級抄寫在橫線格中，每詞抄兩遍，每排寫四個詞。組詞類：形近字組詞，每行安排四組，多音字組詞，將多音字寫在小橫線上，用折線連接，每行安排二組。課堂作業(yè)應(yīng)先寫課題，題號寫在相應(yīng)的縱行里，問答題、釋義題應(yīng)抄題，答題內(nèi)容要另起一行。數(shù)學科數(shù)學作業(yè)應(yīng)先寫練習之序，同一個練習不再寫練習幾，作業(yè)題的題號一律寫在橫線相對應(yīng)的縱行里，每題之間都要空一行。計算式題：一步計算式題，項格抄題，采用連等式進行，如果一行寫不完回行應(yīng)與第一個等號對齊；兩步以上的計算題宜用遞等式，空一個等號的位置抄題，遞等號要上下對齊，豎式要另起一行寫，豎式驗算原則上與豎式并排。作圖題。每次作業(yè)間隔要空三行。抄寫字母、單詞、詞組時，字母、單詞和詞組之間有一定的空間。兩次作業(yè)之間有空隙，以三行為準。每次作業(yè)教師應(yīng)及時地批閱，并給出相應(yīng)分數(shù)。作業(yè)成績分以100分計，成績、日期寫在作業(yè)右下角。學生中的錯題，均要求學生及時訂正，訂正的作業(yè)，教師同樣需要批改。教師的批語，應(yīng)符合學生水平，盡量使用激勵語言，書寫要工整。家庭作業(yè)可采取抽查形式進行檢查。學期結(jié)束時，進行情況匯總，進入教師綜合
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