批改學生作業(yè)的反思-展示頁
2024-10-13 21:42本頁面
【正文】 學習數(shù)學的優(yōu)勢得到了順勢遷移。如，“搬開你前進的絆腳石粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細心一些，準行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹局螌W態(tài)度。例如，“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。這些是體現(xiàn)良好學習習慣的外在標準。養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識、培養(yǎng)能力的基礎，符合素質教育的要求。這樣的評語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生開啟心靈，馳騁想象；鼓勵學生動腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設嘗試驗證歸納總結應用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學生要敢于標新立異，敢于“try”。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學生。利用評語適當給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識。二、積極引導，拓寬思路，自主創(chuàng)新評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當?shù)膶W法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。教師對學生的錯或對要進行適當?shù)脑u價和鼓勵，這樣才能使學生對成功和失敗都有一個正確的認識，從而做到勝不驕、敗不餒?！边@種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望?！澳銣市?！”“你的進步很大，因為你付出勞動。“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。評語此時體到“四兩撥千斤”的效果。學生在老師的提示下自己去思考、改正。在以后的教學中，我還準備把做好預習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識第二篇：作業(yè)批改教學反思（范文）一、指導方法，激發(fā)興趣，強化動機當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。如針對學生的作業(yè)錯誤，讓學生自己分析錯誤原因，想想解決辦法，使學生明白，做作業(yè)一定要靜下心來，從認真讀題開始，不讀清楚題目不動筆，只有付出細心、耐心，才能把作業(yè)做好等。要改變這樣的情況并非一朝一夕所能成的，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真審題的意識，糾正不良習慣。遇到單位名稱不統(tǒng)一時，應轉化后再計算，結果，很多學生拿起來就做，根本沒注意到這個問題。第一篇：批改學生作業(yè)的反思批改作業(yè)反思批改學生作業(yè)時，感受很深的一點是，很多學生都沒有仔細審題的習慣。在寫作業(yè)的時候常常不注意單位。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學習習慣不好；二是學習態(tài)度不端正。當然，關鍵還是要讓學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，主動產生糾正不良習慣的需求?？傊?，從這個單元的教學中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進?！跋日覝蕯?shù)量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是向學生思考的路線。根據(jù)指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。恰當?shù)脑u語可以激發(fā)學習興趣、強化學習動機。不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。”“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。特別讓學生從容的對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新。如“一題多解”培養(yǎng)學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。三、嚴格要求，積極鼓勵,養(yǎng)成良好的學習習慣對學生作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1