【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有條理；個(gè)別學(xué)生敘述的不夠完整。教學(xué)內(nèi)容 作文我喜歡的一部藝術(shù)作品 課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 選擇自己喜歡的一部藝術(shù)作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對(duì)自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。教學(xué)重點(diǎn) 在習(xí)作的過程中接受藝術(shù)熏陶，陶冶情操。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇自己喜歡的一部藝術(shù)作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對(duì)自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。三、自學(xué)指導(dǎo)介紹清楚自己喜歡的藝術(shù)作品及自己喜歡的理由及其對(duì)自己的影響。四、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作方法教師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要按順序分段敘述。五、交流，評(píng)議習(xí)作指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，自評(píng)哪些地方寫清楚了、自己較滿意，哪些地方還有欠缺、并嘗試修改；師生評(píng)議，要圍繞話題、客觀公正；學(xué)生互提修改意見。六、學(xué)生修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。教 后 記 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品、人物的刻化有了一定的了解，大多數(shù)學(xué)生能按順序有條理的寫出自己對(duì)藝術(shù)作品的喜愛。教學(xué)內(nèi)容 語文七色光 三課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 區(qū)別幾組形近字，學(xué)習(xí)使用“雖然……但是”“不但……而且”兩組關(guān)聯(lián)詞語造句。教學(xué)重點(diǎn) 兩組關(guān)聯(lián)詞語的正確使用。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)關(guān)心藝術(shù)、欣賞藝術(shù)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾條與藝術(shù)相關(guān)的名言。一、導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)比一比，注音并組詞。學(xué)會(huì)補(bǔ)充詞語。讀例句，會(huì)用關(guān)聯(lián)語造句。背誦并理解格言。三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)練1（1）認(rèn)真讀字，注意區(qū)別，然后匯報(bào)。（2）再舉一些類似的例子。自學(xué)練2先小組合作讀，然后讓學(xué)生領(lǐng)讀，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上填空。讀例句，會(huì)用關(guān)聯(lián)造句。日積月累（1）認(rèn)真讀格言，說說自己對(duì)格言的理解。（2）把格言背誦下來。（10分鐘后，相信認(rèn)真的你一定會(huì)有精彩的回答）四、檢查學(xué)習(xí)效果練比一比。注音并組詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每組字的相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么。最后師生訂正答案。把詞語補(bǔ)充完整。不僅要補(bǔ)充，還要讀、記。用“雖然……但是”“不但……而且”各造一個(gè)句子。這兩組關(guān)聯(lián)詞分別表示轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，先請(qǐng)學(xué)生讀一讀例句，體會(huì)字里行間語氣的變化。日積月累這是三句與藝術(shù)相關(guān)的名言，學(xué)生在讀背名言的同時(shí)，就像走近藝術(shù)家的心靈，和藝術(shù)家進(jìn)行親切的對(duì)話。知識(shí)窗請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀《“神秘”的東方藝術(shù)書法》 請(qǐng)學(xué)生談一談，你喜歡哪些書法作品。當(dāng)堂訓(xùn)練一、基礎(chǔ)知識(shí)（必做題）比一比，注音并組語。紗（）縷（）陶（）妙（）摟（）淘（）卷（）漫（）副（）券（）慢（）幅（）把下面的詞語補(bǔ)充完整。橫沖直（）藝高（）大大模大（）盡（）盡力一（）不茍波濤（）涌德藝雙（）慷慨解()背誦格言。二、思考題讀例句，用關(guān)聯(lián)造句。，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個(gè)意大利，而且流傳到了其他國家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（相信聰明的你一定會(huì)交上一份優(yōu)秀的答卷）教 后 記 通過讀、寫、練，使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。第三篇：教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)三單元教案第三單元“除了藝術(shù)之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯(lián)系，也沒有一種方法比藝術(shù)更好?！保ǜ璧拢┍締卧滩囊浴八囆g(shù)家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動(dòng)的筆觸，真實(shí)地向大家展現(xiàn)了藝術(shù)家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術(shù)家常香玉對(duì)己“小氣”對(duì)人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫終有所成的過程。這４篇課文，表現(xiàn)了藝術(shù)家身上高超的藝術(shù)才華和獨(dú)特的人格魅力。在“能說會(huì)寫”中要求學(xué)生說一說自己喜歡的藝術(shù)家，寫一寫自己喜歡的一種藝術(shù)形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學(xué)生了解東方特有的藝術(shù)——書法，并且安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)：既要讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事——搜集一些關(guān)于藝術(shù)的新聞。這些內(nèi)容與單元主題緊密配合，構(gòu)成了一個(gè)整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)：要把握好工具性與人文性的關(guān)系，把教學(xué)的重點(diǎn)放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對(duì)課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡(jiǎn)單說教，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合課后思考題，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇、給家長(zhǎng)講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展語言應(yīng)用能力。教學(xué)時(shí)間：約12課時(shí)賤賣海張五教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文。聯(lián)絡(luò)文明背景領(lǐng)悟文章的外延，讓先生對(duì)官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術(shù)的美妙情感。品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的言語、舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫辦法。教學(xué)重點(diǎn) 品嘗文章富有特征的言語，想像故事發(fā)作時(shí)的場(chǎng)景 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者對(duì)人物舉措、言語、神態(tài)的描寫辦法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、課前說話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團(tuán)體？刷子李確實(shí)是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時(shí)出示課件）我們明天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦課文。品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的言語、舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫辦法。三、探究新知 初讀課文（一）先生自在讀課文，讀的時(shí)分要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）讀詞語，糾正字音。第一組：大搖大擺大名鼎鼎橫沖直撞闊綽發(fā)怵 第二組：估衣核桃蒲扇撂西瞧東瞅（三）先生分段讀課文，邊讀邊考慮本人方才提出的成績(jī)。（四）先生答復(fù)讀書前提出的成績(jī)。精讀課文 協(xié)作探求：泥人張是一位俗世奇人，你以為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文）（一）學(xué)生匯報(bào)：技藝高明學(xué)習(xí)第八自然段。（1）讀一讀這一段，讓先生結(jié)合泥人張的舉措描寫，說說本人的感受。（2）了解“比變戲法的手還乖巧”的意思，用“比??還”造句。（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。學(xué)習(xí)第九自然段。（1）說一說看到這樣一個(gè)泥人，你有什么感受？（2）讀一讀第九自然段，讀出本人共同的感受。學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（2）說說這句話的意思。用一個(gè)成語來描述泥人張。（3）讀一讀引見“泥人張”的文字材料。（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說本人的感受。（用一個(gè)成語來描述泥人張的泥塑作品）（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識(shí)過人海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。了解“橫”與“怵”的意思。變換句子：有的同學(xué)（懼怕）考試。――有的同學(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。讀一讀描寫海張五作容貌的句子：“兩頭一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走?！弊x一讀1213自然段，說說本人的看法。了解“賤賣海張五”這句話的含義？小結(jié)：面對(duì)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們理解到官方藝人高明的技藝，而經(jīng)過智斗的故事更讓我們理解到泥人張崇高的人格，不愧為俗世奇人。四、課內(nèi)延伸（一）交待讀書辦法：要注重人物的細(xì)節(jié)描寫（板書:關(guān)注細(xì)節(jié)描寫）（二）說說什么是“俗世奇人”？（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”終究“奇”在哪里？（四）向先生引薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。五、作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)過程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1．依據(jù)拼音寫出漢字2．依據(jù)課文內(nèi)容判別對(duì)錯(cuò)。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大搖大擺、等詞語。2：品課文中富有表現(xiàn)力的言語，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物舉措、言語、神態(tài)細(xì)致入微的描寫。三、探究新知（一）、品讀課文，剖析感悟性情特點(diǎn)。1．先生自在朗誦課文。2．小組協(xié)作，共同探求。全班分兩組，第一組先生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，經(jīng)過這些舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點(diǎn)；第二組先生找出哪些詞或句子描寫了海張五并剖析這些言語、舉措和神態(tài)描寫，闡明了海張五什么性情特點(diǎn)。3．設(shè)疑解疑，啟示考慮。⑴藝高膽小的泥人張是怎樣“報(bào)答”海張王的？（用高明的手藝挖苦了海張五）⑵有哪些傳神的舉措描寫？（二）、全體回憶1．剖析課文后，先生再有滋有味地把課文讀一遍 2．畫出本人喜歡的句子，讀讀寫寫。3．用本人的話講講這個(gè)故事。四、反應(yīng)練習(xí)填空：課文第8自然段有關(guān)舉措的詞語填寫，領(lǐng)會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。五、總結(jié)這節(jié)課我們深化地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高明的手藝挖苦了橫行霸道的海張五，十分讓人敬仰，作為一名小先生，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，酷愛官方藝術(shù)。）六、布置作業(yè) 教學(xué)反思：月光曲教學(xué)目標(biāo)1．正確，流利，有感情地朗讀課文。2．理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。3．學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。教學(xué)難點(diǎn) 理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、營(yíng)造氛圍，揭示課題 教師簡(jiǎn)介樂圣貝多芬的一生： 貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。??做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他譜寫的《月光曲》。板書課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確，流利，有感情地朗讀課文。理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。三、探究新知初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指名分段讀課文。3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。四、質(zhì)疑問難，體會(huì)意境(一)鑒賞《月光曲》。1．關(guān)于《月光曲》你想知道什么？2．課文的哪個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？學(xué)生快速瀏覽。3．自由地、深情地朗讀描寫《月光曲》意境的段落，一邊讀一邊畫出想象的句子。4．練讀第9自然段中的“他好像面對(duì)著大海，??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”體會(huì)《月光曲》的旋律。5再讀，教師隨機(jī)板書：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、風(fēng)卷巨浪、月光照耀、波濤洶涌。藝術(shù)家創(chuàng)作作品，一般都是有了一定的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，萌發(fā)了創(chuàng)作的激情，從而產(chǎn)生了靈感。那么貝多芬的靈感是從哪里來的呢？我們一起來探討《月光曲》的創(chuàng)作過程。(二)探討創(chuàng)作過程。1．細(xì)讀從貝多芬“在幽靜的小路上散步”到創(chuàng)作出《月光曲》這一部分，感受貝多芬的情感發(fā)展過程。（出示表格）2．學(xué)生用“”畫出貝多芬由聽到琴聲到走近茅屋，再到走進(jìn)屋內(nèi)的句子，想一想他的情感變化。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”——好奇；（2）“隨便說說”——感動(dòng)、同情；（3）“您，您就是”——激動(dòng)。3．引導(dǎo)學(xué)生深入理解。（1）聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多純熟?。「星槎嗾l能用讀表現(xiàn)出她的激動(dòng)？（2）品讀這個(gè)句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個(gè)人？（3）此時(shí)的貝多芬，彈完一首又即興彈了一首，他創(chuàng)作的靈感來自哪里？（激動(dòng)，遇到知音，面對(duì)著清幽的月光。）小結(jié)：看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是看到樂曲給盲姑娘帶來的歡樂和幸福，貝多芬激動(dòng)萬分。茅屋中的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情，于是貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來，創(chuàng)作出著名的《月光曲》。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們感受到了著名音樂家貝多芬的高尚品格和音樂才能六、作業(yè) 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧課文，指導(dǎo)背誦1．說說本文寫了一件什么事？ 2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。（2）讀貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)語氣逐漸增強(qiáng)；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)語氣變得高昂激越。3．指導(dǎo)背誦9兩個(gè)自然段。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。3．學(xué)會(huì)本課“萊、茵、券”等6個(gè)生字，會(huì)寫“譜、茅、罷”等9個(gè)生字。背誦課文第9自然段三、探究新知一、讀文、1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？ 3．（學(xué)生自學(xué)）全班交流。師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”二、拓展寫話1．樂曲中旋律的變化引起了窮兄妹的聯(lián)想。寫作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。2．這兒有一段音樂《命運(yùn)》，