【正文】 識(shí)、豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)寫信，提高寫作能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)措施：對(duì)于單元主題的理解學(xué)生可能會(huì)有一定的困難，愛(ài)蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)精讀細(xì)品才可感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)等。學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在品讀中感悟人物情感。教學(xué)《難忘的八個(gè)字》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，換位思考，體會(huì)小女孩的痛苦、自卑，用心體會(huì)老師的語(yǔ)言中包含的愛(ài)意，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。教學(xué)《心中那盞燈》時(shí)，可讓學(xué)生把描寫父親做冰燈的語(yǔ)句找出來(lái)，體會(huì)冰燈的來(lái)之不易，從中感悟父親的良苦用心，朗讀時(shí)，要細(xì)細(xì)體會(huì)父親的語(yǔ)言和打磨冰燈時(shí)的動(dòng)作，讀出他為滿足兒子的那種殷勤和熱情，把那種簡(jiǎn)單樸實(shí)卻情深義重的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，特別是文章的交流其他作業(yè)：再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要主要寫了什么？談?wù)勛x了課文后你有什么感受？（二）朗讀課文，整體感知第課。指名讀生字詞，檢查讀音。開(kāi)火車讀。再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。指名分段讀課文、正音。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要主要寫了什么？談?wù)勛x了課文后你有什么感受？三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，分小組批改。四、作業(yè)。課下朗讀這兩篇課文。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》 教材分析：這篇課文寫的是一個(gè)小女孩兒因自小容貌丑陋，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，生活里充滿了灰蒙蒙的苦悶，直到上二年級(jí)時(shí)遇到了美麗善良的倫納德老師，她在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，一句輕輕“我愿你是我的女兒”，在我幼小的心里播下了陽(yáng)光般的種子，驅(qū)散小女孩內(nèi)心深處的積怨，把她的心靈解放在燦爛晴空下，從此鼓起勇氣開(kāi)始了健康向上的生活。透過(guò)這個(gè)小女孩的心理感悟，贊美了一個(gè)懂得殘疾兒童內(nèi)心，懂得怎樣去愛(ài)護(hù)、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師。啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛(ài)心，使世界變得更美好。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字齡、嘲、厭、驗(yàn)、捂、撫、慰。會(huì)寫生字齡、嘲、厭、惡、唇、傾、斜、測(cè)、驗(yàn)、述、烈、挺、鞋、稍。掌握詞語(yǔ)：年齡、嘲笑、厭惡、嘴唇、傾斜、測(cè)驗(yàn)、復(fù)述、興高采烈、挺好、新鞋、稍稍。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)文章所表達(dá)到思想感情，受到愛(ài)到啟迪。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童到思想感情。有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)本文抓住人物外貌特點(diǎn)寫人的方法。課文重點(diǎn)：第7自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)： 7自然段學(xué)生在田字格里試寫，師巡視指導(dǎo)。六、限時(shí)作業(yè)。配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：難忘的八個(gè)字溫暖我冰冷的心老師對(duì)我真摯的愛(ài) → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心改變我對(duì)生活的看法（生字條）第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《心中那盞燈》 教材分析：這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是“我”小時(shí)候看到小伙伴的玻璃燈籠久久不能釋懷，執(zhí)意讓父親給做個(gè)透明的燈籠，父親冒著嚴(yán)寒酷冷，用冰燈給我打造了個(gè)美麗的燈籠，雖然它很快就融化了，這盞燈卻永遠(yuǎn)閃耀在我心中，因?yàn)槟鞘莻ゴ蟾笎?ài)的凝結(jié)，寄托著我對(duì)父親和美好童年的懷念。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。掌握本課的生詞。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫人的方法。課文重點(diǎn)：第5－13段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第13－14自然段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：假如你是作者，看到父親不顧寒冷為你做冰燈，你想說(shuō)寫什么？此時(shí)此刻，你是否想起了父親對(duì)你的愛(ài)？你最想對(duì)你的父親說(shuō)些什么？教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己的燈籠（2）小組內(nèi)分角色練讀。（3）指名一個(gè)小組的同學(xué)分角色朗讀。聽(tīng)了父親的話，看著父親那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。（1）如果你就是這位小作者，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（2）是呀，父親的愛(ài)如一股暖流注入了兒子的心田，兒子被感動(dòng)了，眼里溢出了幸福的淚珠。同學(xué)們，讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧?。?）指名讀，齊讀。提著父親親手做的冰燈，我玩得極其痛快！雖然沒(méi)過(guò)幾天，冰燈就溶化了，可在我心里卻一直珍藏著那一盞燈，那是一盞最美的燈！（出示冰燈的圖片）（1）為什么說(shuō)父親做的那一盞冰燈是最美的燈？（2）小結(jié)：這當(dāng)然是一盞最美的燈，因?yàn)樗歉赣H忍受著寒冷親手為我做的，因?yàn)樗柡赣H對(duì)我深深的愛(ài)！三、總結(jié)升華、拓展延伸。四、質(zhì)疑、釋疑。五、指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字，記憶字形，觀察特點(diǎn)。觀察田字格里的生字，你想提醒大家書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)生在田字格里試寫，師巡視指導(dǎo)。六、限時(shí)作業(yè)。配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：心中那盞燈父愛(ài)無(wú)邊（生字條）第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生第課、第課的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)要求：讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在課本上標(biāo)出本課的生字新詞，并把它讀好。通過(guò)再次讀課文，把課文讀正確、流利。想一想課文的主要內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)介的話概括課文大意。引導(dǎo)學(xué)生理鰓課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為順序來(lái)敘事的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)所帶來(lái)的理解和信任。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文以時(shí)間的推移和空間位置的變換為順序來(lái)敘事的方法。課文重點(diǎn)：第8段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第7自然段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：乘客聽(tīng)完空姐的一席話，臉色一變，他心里會(huì)想些什么？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己擁有的以微笑化解矛盾的事例。教學(xué)過(guò)程：一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。（3）概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了什么？）二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。（一）、閱讀課文，感受真誠(chéng)圍繞“十二次微笑”，找出課文中具體寫“微笑”的地方，并結(jié)合人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情。（1）找出空姐第一次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。（2）找出空姐第二次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐和乘客的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延誤”“抱歉”“原諒”等詞語(yǔ)。（3）找出空姐第三次“面帶微笑”的地方，從課文的敘述中體會(huì)空姐和那位乘客當(dāng)時(shí)的心情。理解“補(bǔ)償”“特意”“余怒未息”等詞語(yǔ)。（4）找出空姐第四次“面帶微笑”的地方，讀讀空姐的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)她的心情。理解“委屈”“真誠(chéng)的歉意”“欣然接受”等詞語(yǔ)。（5）從空姐一次一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你感受到了什么? 。（1）先把最后兩個(gè)自然段讀一下，然后指名讀表?yè)P(yáng)信。（2）緊扣重點(diǎn)討論：那位乘客對(duì)空姐的態(tài)度前后有什么變化?他為什么會(huì)有這樣的變化?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事情的看法。（二）、感情朗讀，加深體會(huì) 。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起的生命之橋的思想意義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解海峽兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起的生命之橋的思想意義。課文重點(diǎn)：課文3－8自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：課文第8段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：年輕人會(huì)怎么感謝幫助過(guò)他的人們？ 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，想一想課文主要講了什么？ 教師準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)白血病的資料 教學(xué)過(guò)程：一、展示成果。（1）讀生字。（2）讀課文。（3）概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了什么？）二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。，看看能從課文中讀懂些什么，是從哪些地方讀懂的。（1）雙流機(jī)場(chǎng)中年夫婦等候臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專家那一幕很動(dòng)人。（結(jié)合理解“聲淚俱下、為之動(dòng)容”這兩個(gè)詞，并有感情地朗讀。）（2）骨髓移植很困難。（。）（3）臺(tái)灣醫(yī)療界非常重視，盡力幫助這位少年。a尋找供髓者做了大量工作。b抓緊時(shí)間立即派專家護(hù)送骨髓。（可讓學(xué)生看中國(guó)地圖，了解護(hù)送路線，從路途遙遠(yuǎn)感受其中情誼。），還有什么不理解的地方嗎？（重點(diǎn)研讀討論“為什么說(shuō)兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”。），有感情地讀一讀。三、總結(jié)升華、拓展延伸。如果你是文中的年輕人，你會(huì)怎樣感謝他們？把你知道的海峽兩岸人民友愛(ài)的故事講給同學(xué)聽(tīng)。四、質(zhì)疑、釋疑。五、限時(shí)作業(yè)。配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：20救命骨髓海峽兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起的生命橋（生字條）課題：語(yǔ)文百花園五教材分析：本次語(yǔ)文百花園共安排了形近字比較、近義詞填空、讀背詞語(yǔ)、閱讀書(shū)信、開(kāi)展活動(dòng)等項(xiàng)練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。通過(guò)選詞填空的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的能力。，積累語(yǔ)言。，體會(huì)巴金爺爺?shù)乃枷敫星?，懂得?shū)信格式?！皭?ài)心”這個(gè)主題思想進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并把自己得到的關(guān)愛(ài)、幫助寫成一封感謝信。教學(xué)重難點(diǎn)：擴(kuò)大積累，掌握書(shū)信格式，寫一封感謝信 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：想一想：在自己的成長(zhǎng)道路上，有什么讓人感動(dòng)的事情？預(yù)習(xí)要求：自己先做一做語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海暢游題目，遇到不會(huì)題目記下來(lái)。第 7 課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們?nèi)ァ墩Z(yǔ)文百花園五》去暢游一番，看看誰(shuí)的收獲最多。二、辨字組詞 ，明要求。題目要求我們做什么？，讓學(xué)生找出每組字的特點(diǎn)。（每組都是形近字，讀音相同或相近。）（找出相同部分和不同地方）再分別組詞，看誰(shuí)組得又對(duì)又多。三、選詞填空“增加、增強(qiáng)、增添”三個(gè)詞的意思相同的地方。，從而體會(huì)它們的意思有不同。2寫一封感謝信感激一下曾經(jīng)幫助你的人。二、習(xí)作指導(dǎo)：談話導(dǎo)入。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾經(jīng)得到許多人的關(guān)愛(ài)和幫助，為了表達(dá)感激之情，請(qǐng)你給對(duì)方寫一封感謝信。學(xué)生自學(xué)感謝信的格式、內(nèi)容要求。小組交流自學(xué)情況。在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，特別在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要使小組成員共同參與。全班集體交流 ①感謝信的內(nèi)容。感謝誰(shuí)？為什么感謝他？怎么感謝他？ ②感謝信的格式。標(biāo)題：居中寫上感謝信三個(gè)字 稱呼：被感謝的人正文：要具體，寫清楚感謝的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、時(shí)間）寫在文章的右下角三、打草稿。四、初次評(píng)改：五、修改草稿。六、謄寫。第10課時(shí)授課時(shí)間（月 日）一、講評(píng)：講評(píng)學(xué)生作文的總體情況?；仡櫳洗巫魑牡牧?xí)作要求。格式方面 內(nèi)容方面選擇本次作文比較好的同學(xué)的作文，讓這位學(xué)生大聲讀出。學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一下自己在哪方面還需要努力？選擇有共性問(wèn)題的同學(xué)的作文展示出來(lái)。學(xué)生評(píng)價(jià)這篇作文有什么問(wèn)題？ 需要怎樣修改？小組內(nèi)修改自己的作文，二、再次修改： 學(xué)生修改自己的作文。第五篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元教案課 第五單元備課★單元名稱：第五單元一、單元概述本單元由3篇閱讀課文《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》和一篇習(xí)作、一個(gè)聯(lián)系組成。本單元是動(dòng)物篇，《鳥(niǎo)語(yǔ)》是讓我們?nèi)リP(guān)注動(dòng)物?！短禊Z的故事》讓我們尊重生命?！渡膲迅琛穭t是對(duì)生命的一種敬畏。以“生態(tài)、生命”為主題，通過(guò)動(dòng)物的故事，告訴我們要學(xué)習(xí)動(dòng)物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神，并教育我們要保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處。二、教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。2．能正確、流利、感情朗讀課文，背誦有關(guān)課文內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神，并教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處。4．練習(xí)鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。、創(chuàng)作謎語(yǔ)，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成語(yǔ)和《古今賢文》，學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)會(huì)做主持人。6．了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法，寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。三、教學(xué)重點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)物勇敢、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的精神，并教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物和諧相處。2．了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法，寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、教學(xué)難點(diǎn)：．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。2．學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作謎語(yǔ)。五、分課教學(xué)思路《鳥(niǎo)語(yǔ)》以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，表達(dá)了人與鳥(niǎo)兒和諧共生的呼喚。教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。課文的四到七自然段分別向我們?cè)佻F(xiàn)了作者與幾種鳥(niǎo)兒間交談的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個(gè)畫面，動(dòng)筆圈一圈、畫一畫，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，以小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，通過(guò)分角色朗讀、表演，評(píng)讀等方式，讓學(xué)生插上想象的翅膀去體會(huì)作者與布谷鳥(niǎo)那無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，而后引讀第五自然段，抓住“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠！”一句話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——，讓學(xué)生去切身體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)帶給作者的無(wú)限的遐想空間?！短禊Z的故事》講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的壯觀而又感人的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。本節(jié)課的教學(xué)，要緊抓天鵝的三次叫聲作為教學(xué)的主線，重點(diǎn)抓住老天鵝舍身破冰和群鵝齊心協(xié)力破冰這兩個(gè)面，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)天鵝的心理和內(nèi)在語(yǔ)言，和天鵝們實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，從而透徹地理解天鵝的內(nèi)在品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。《生命的壯歌》這篇課文就是由《蟻國(guó)英雄》和《生命橋》兩個(gè)感人肺腑的故事組成的生命壯歌。雖然兩篇的題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣地再現(xiàn)了動(dòng)物逃生的悲壯場(chǎng)面。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)生精神。他們把生的希望留給別人，從容赴死的壯舉，震撼著每一位讀者的心靈