【正文】 第二部分。出示自學提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關的語句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。③通過補充原文了解葉老和肖復興談話的內容，體會葉老關愛青少年成長、平易真誠的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！雹俣紒碜x讀這句話，結合課文兩部分內容完成填空。作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。②我15歲時的那個夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。①通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？ ③這句話語題目呼應，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā)，交流體會 課后記：2《烏塔》教學要求：通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。流利地朗讀課文。教學流程：一、導入（用簡短的內容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。（學生讀課文，教師巡視）結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經驗豐富 熱情、活潑 有愛心 膽大心細 有主見 ??同學們介紹異國風土人情。（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）三、布置實踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。課后記：2《尺有所短 寸有所長》學習目標： 1．認識7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3．學習書信的格式和寫法。教學時間：1課時。教學準備：1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學過程：一、導入新課1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。三、學習書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．重點學習書信格式。結合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習五、建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。課后記：《語文園地七》 學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備 ① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時口語交際① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、?閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。④ 按確定的方案進行演練。⑤ 全班交流。⑥ 共同評議。A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評 朗讀展示優(yōu)秀習作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。A、內容充實具體。B、寫出自己的真實感受。C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 ① 各自修改自己的習作。② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。③ 鼓勵學生投稿。第四課時我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。④ 擴展練習。A、談自己怎樣讀書的實例。B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累① 采取多種方式反復朗讀名言。② 小組交流各自對名言的理解。③ 全班交流，互相補充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。④ 背誦名言。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。課后記：第五篇：第七冊語文第六單元教案第六單元 古 詩 兩 首教學目標1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。4．強化語感訓練，提高鑒賞能力。教學重點、難點準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。教學準備教師：多媒體課件。學生：預習課文，并搜集相關資料。教學過程一、情境導入，揭示題意。1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內容。4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）5．要求學生完整表達詩題的意思。二、初知詩意，質疑梳疑。1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。2．指讀正音。3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑。4．集體交流。（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。三、賞析佳句，入境悟情。1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。2．賞析“煙花三月”的含義。（1）喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產生無限遐想。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。（5）指導朗讀前兩句。3．品析“碧空盡”“唯”的含義。（1）品第三句，各抒己見，談談對“碧空盡”的理解，體會詩人仁立凝望遠帆的情景。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。（4）指導朗讀后兩句。學生自讀，自評，評后再讀。師引讀，板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩。1．自由組合練習讀。2．展示個性指名讀。3．師生互動背誦讀。五、回顧全詩，歸納升華。1．歸納總結全詩情景交融的表達方法。2．略讀第二首詩。3．激發(fā)學生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。教學后記： 搭 石學習目標：認識7 個生字，會寫11 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精