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正文內(nèi)容

鄂教版語文第五冊(cè)第四單元教案合集-資料下載頁

2024-11-04 12:44本頁面
  

【正文】 故事怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么?最后結(jié)果怎樣。在放一遍磁帶,把沒有聽清楚的地方記下來。三、寫故事。學(xué)生寫故事。寫完后自己讀一讀,看是否把夫是怎么發(fā)生的,其中最有意思的是什么,最后結(jié)果又怎樣寫清楚。3、4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):修改草稿,上作文本。教學(xué)過程:一、講評(píng)草稿。1師選幾篇寫得好和寫得不好的在全班念。2學(xué)生集體修改,說出好在哪或哪不好。二、學(xué)生修改自己的草稿。三、上作文本。第五篇:人教版小學(xué)第五冊(cè)第四單元教案第四單元簡析一、教材分析:第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,共編排了三篇精讀課文:《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn);《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),一篇略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩,并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。這組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如,第四單元專題是“細(xì)心觀察”,在教材導(dǎo)語中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)?!傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。二、教學(xué)建議:根據(jù)教材的這些優(yōu)勢,教學(xué)中我們要把握好編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),使各部分的教學(xué)相互關(guān)連,緊密配合,突出整體性、綜合性,立足在語言文字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次,要以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊展開想象,在讀中感受與欣賞,在讀中培養(yǎng)語感,積累語言材料。同時(shí),我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。最后要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)語文能力的提高。這里我想具體展開談一談——習(xí)作教學(xué)策略。三、課時(shí)安排《花鐘》2課時(shí) 《蜜蜂》2課時(shí) 《玩出了名堂》2課時(shí) 《找駱駝》1課時(shí) 語文園地4課時(shí) 單元復(fù)習(xí)檢測及評(píng)講3課時(shí)課題:花鐘課型:精讀課文 教學(xué)要求:1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。藝術(shù)滲透:環(huán)境教育 教法:講讀法 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放? 比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。二、熟讀課文,初步釋疑。自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)交流自己讀的過程。請(qǐng)學(xué)生讀2兩段。評(píng)議。余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?三、探究課文,感情朗讀。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)如:學(xué)生選擇第一自然段。用自己喜歡的方式讀讀這一段。誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?說體會(huì),談感想)用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)師生合作朗讀本段課文。交流自己的收獲。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。誦喜歡部分,與同學(xué)交流。課件出示課后第三題。小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。書寫生字。(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。(2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。(1)課件出示練習(xí)題。(2)抄寫19個(gè)詞語。第二課時(shí) 教學(xué)要求。1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)過程:一、聽寫詞語,鞏固反饋。(1)學(xué)生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。二、展開想象,推測原因。為什么這些植物開花的時(shí)間不同?學(xué)生自由推測。三、研讀課文,探究解惑。默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。討論交流。課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。全班交流。四、總結(jié)全文,拓展能力。朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)板書設(shè)計(jì):花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動(dòng)蜜蜂 課型:精讀讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn):探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程 藝術(shù)滲透:生命教育 教法:講讀法 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:一、交流資料,激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文,整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)②學(xué)習(xí)第二自然段。a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d.議一議?!舯硎咀髡咴囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出?◆為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么? f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。四、課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。通過資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文,探究結(jié)果①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a.自由朗讀第三、四、五自然段。b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?c.教師激勵(lì):覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?④再讀再思,深入理解。a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說)c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。三、賞讀片斷,表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑,再激興趣①誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?②學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?④學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。⑤教師再引。a.對(duì)于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎? b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?五、指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。②學(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。六、拓展活動(dòng)分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。板書:1蜜蜂 辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?!遇到問題實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論1玩出了名堂課型:精讀課文 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。②理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。藝術(shù)滲透:思想教育教法:講讀法 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?②學(xué)生交流。③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)④學(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如: c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂?二、初讀感知①教師出示自讀要求。a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?②學(xué)生自主讀書。③檢查自學(xué)。a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c.指名分段朗讀課文。三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。③教師引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?④學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。②抄寫詞語表中的詞語。③當(dāng)堂展評(píng)。五、課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。②理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧①聽寫生字詞。②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。②學(xué)生朗讀第四自然段。a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么? b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。③交流討論。抓住以下要點(diǎn):a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢? b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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