【正文】 的歷史，了解盧溝橋的歷史意義。5小結(jié)：正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的獅子注入了動(dòng)作與情感，使它活起來(lái)了。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察和思考結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。從課文生動(dòng)的描繪中可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。3請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子，多讀幾遍，想想為什么喜歡？4學(xué)生交流朗讀及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把畫(huà)都畫(huà)活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)。2學(xué)生記字形。4師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單介紹齊白石。情感態(tài)度、價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。過(guò)程和方法：查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。（另一首朱熹的《觀書(shū)有感》）小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。同學(xué)們，這樣行嗎？（出示掛圖）我們來(lái)看圖。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開(kāi)的嗎？）是的，這打開(kāi)的“鏡子”可漂亮了。能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開(kāi)課本，我們來(lái)讀詩(shī)?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。（3）抓題眼，引入研讀。小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。師相機(jī)指導(dǎo)。抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。檢查生字學(xué)習(xí)情況。了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。1一讀順句子。學(xué)海無(wú)涯 尺有所短 學(xué)而不厭 寸有所長(zhǎng) 博覽群書(shū) 切磋琢磨查 燕華 蓋 應(yīng) 東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 手不釋卷 豁然開(kāi)朗 1自由讀詞。教學(xué)重難點(diǎn)：1流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思?？谡Z(yǔ)交際。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺(jué)。夕陽(yáng)的光線(xiàn)射入深林，重新照映在青苔之上。i，同“寨”、“砦”。指名比賽朗讀。理解詩(shī)意。平常你最喜歡什么老師上課，為什么？讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。1課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）標(biāo)：標(biāo)出自然段。教學(xué)重點(diǎn)：注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；能正確、流利、分角色朗讀課文。在小組內(nèi)交流各自的讀書(shū)方法。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受？分角色朗讀課文。理解、吸收所學(xué)的知識(shí)；B小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢？全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。3．學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。1．指名學(xué)生朗讀第一自然段。匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。四、深化拓展你還知道哪些關(guān)于讀好書(shū)的名言警句呢？ 警世賢文之勤奮篇：有田不耕倉(cāng)稟虛 有書(shū)不讀子孫愚 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái) 少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來(lái)方悔讀書(shū)遲 書(shū)到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過(guò)才知難 板橙要坐十年冷 文章不寫(xiě)一句空 智慧源于勤奮 偉大出自平凡 書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦做舟 少時(shí)不努力 老大徒傷悲 欲求生富貴 須下死功夫 煮 書(shū)教材分析：課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。指名讀詩(shī)歌第二節(jié)。3 指名讀課文，集體正音。３、理解“則”二、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，是讓學(xué)生在課文中找有成語(yǔ)的句子，積累和運(yùn)用成語(yǔ)。二、讀課文中的總起句自由讀句子。猜畫(huà)的作者，理解詞語(yǔ)。體會(huì)總起句的作用。齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。解題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)：】遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫(xiě) ｛雕塑 超過(guò)羅馬人口｝豐富內(nèi)涵噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。五、總結(jié)課文。三、指導(dǎo)背誦第二自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。六、小結(jié)。（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。望柱：橋欄板之間的柱子。i”。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？四、初讀課文自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱(chēng)贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋“。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 東坡語(yǔ)文 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿(mǎn)意的答案。第一篇：鄂教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元教案東坡語(yǔ)文 《齊白石的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)？你最喜歡哪能一幅呢？學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。三、指導(dǎo)看圖。i”，不讀“k224。聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。朗讀課文第一至三自然段。有感情地朗讀第四自然段。交流抄寫(xiě)的句子。積累文中的好詞佳句。教師：作者會(huì)寫(xiě)羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 第二部分：雕塑羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？布置作業(yè)：通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫(xiě)》寫(xiě)一篇短文。出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。讀成語(yǔ)故事。圖文對(duì)照，自由朗讀。同位互讀，交流讀懂了什么？你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？交流其他的成語(yǔ)故事。語(yǔ)文樂(lè)園則安排了，通過(guò)姓氏來(lái)辨析多音字，讀成語(yǔ)，讀名言警句和讀《一張便條》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并學(xué)會(huì)寫(xiě)便條。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。１、你們寫(xiě)日記嗎？在日記中，你一般會(huì)寫(xiě)些什么？２、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。晝夜不息：白日和黑夜都不停息。自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節(jié)指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決?！拔摇睘槭裁聪矚g〈〈唱歌的小河〉〉這首詩(shī)？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說(shuō)）三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號(hào)。三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（現(xiàn)場(chǎng)查字典，選義項(xiàng)；把選出的意思抄在書(shū)上）“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 三、拓展提高，課外延伸。４理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。）二、初讀課文，整體感知。含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）（三）師生交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：流利誦讀古詩(shī)。同桌互讀互聽(tīng)。柴，讀作zh224。古詩(shī)今譯空曠的山中看不見(jiàn)人，只是能聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話(huà)的聲音。一個(gè)“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線(xiàn)才能進(jìn)入林中。學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。三認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。2讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。師相機(jī)指導(dǎo)。指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。三、拓展、積累、升華感情。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。（2）指名說(shuō)。所以題目是（生讀）（5）題目的意思是朱熹在看書(shū)時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是（齊讀詩(shī)）四、背誦古詩(shī)我想作者在讀書(shū)時(shí)一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書(shū)對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人，怎么寫(xiě)呢？直接說(shuō)“啊，讀書(shū)重要，讀書(shū)能讓你頭腦清楚、靈活。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的古詩(shī)、名言警句？全班交流，師補(bǔ)充。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。3有那些同學(xué)知道他，給我們大家介紹介紹。1齊讀生字。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名讀課文2說(shuō)說(shuō)齊白石最擅長(zhǎng)畫(huà)什么二． 細(xì)讀課文，想一想齊白石為什么能從“細(xì)、微”處著手，使他畫(huà)的畫(huà)具有民間的活潑精神？1請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的第四自然段，齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)，你最喜歡哪一幅呢？ 2學(xué)生交流，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。2有感情地朗讀課文。4盧溝橋的獅子這么活潑、威武，誰(shuí)想根據(jù)課文中的描寫(xiě)來(lái)演一演。二． 了解歷史，感情升華1盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具形態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因，誰(shuí)能把它講出來(lái)？ 2請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段，你從中了解到了什么呢？ 3學(xué)生交流，結(jié)和課前收集到的資料來(lái)談。本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的過(guò)程和方法：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，注意生字的讀音。（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出美感。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。（2）收集資料，請(qǐng)你為大家推薦一篇寫(xiě)中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的繪畫(huà)。Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）2選擇正確讀音。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、引入課題你知道哪些詩(shī)人？給大家介紹一下吧。及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)部首字，知道部首字的作用。了解部首字的作用。出示名言，自由練讀。（4）萬(wàn)事開(kāi)頭難，每門(mén)科學(xué)都是如此。注意學(xué)習(xí)書(shū)上小伙伴的提示語(yǔ)，把這些句子放到文中去讀。四人一組或自找交流伙伴，互相介紹。二、聽(tīng)故事。１師選幾篇寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的在全班念?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。交流自己的收獲。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、研讀課文，探究解惑。朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。c．寫(xiě)一寫(xiě)。b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③討論辨別。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧①聽(tīng)寫(xiě)生