【正文】 讀順。劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。我們的教室多么明亮，多么！我們的祖國(guó)多么，多么！多么，多么！小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生朗讀句子，齊讀。誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）練習(xí)：選句唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？③你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力）逃生《語(yǔ)文園地七》 學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備 ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 ①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二、三課時(shí)習(xí)作 ①交流故事，激發(fā)興趣。a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b．小組交流。c．全班交流。d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌?shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。③選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白?！薄?②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第五課時(shí) 成語(yǔ)故事①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。第三篇：語(yǔ)文S版第五冊(cè)第一單元教案1大海的歌【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“紋、潮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紋、映”等12個(gè)字。正確、流利地朗讀全詩(shī)，能背誦自己喜歡的部分。深入理解全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中感受大海的美，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)及贊美之情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題你見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)大海嗎？在你的印象中大海是什么樣子的？同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌，一起跟著作者到海邊走走，好嗎？（揭示課題，板書(shū)：大海的歌）二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知播放多媒體課件，教師朗讀課文。以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩(shī)中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。小組討論。指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)。《天和?！穼?xiě)了大海神奇的藍(lán)色?！逗Ｉ系娘L(fēng)》寫(xiě)微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無(wú)數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會(huì)掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼?xiě)了深夜里，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識(shí)生字。交流識(shí)字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。指名朗讀每首詩(shī)，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。齊讀全詩(shī)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紋、映、仰”左窄右寬，“仰”的中間部分不要加點(diǎn)。第二課時(shí)一、檢查朗讀，引入新課指名朗讀全詩(shī)，要求讀通讀順。全班評(píng)議。齊讀全詩(shī)。二、感情朗讀，感悟理解教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂(lè)的，當(dāng)你高興的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣是歡快的；當(dāng)你生氣、憤怒的時(shí)候，說(shuō)話的語(yǔ)氣卻是惡狠狠的、可怕的，對(duì)嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂(lè)，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細(xì)心體會(huì)一下，它就會(huì)告訴你了。）學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己在朗讀中想象到什么，體會(huì)到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。小組互讀，相互評(píng)議。全班歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)反復(fù)朗讀。配樂(lè)朗讀，背誦自己喜歡的部分。三、細(xì)讀體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難細(xì)讀課文，在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子下打上重點(diǎn)號(hào)，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)或句子。在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)。四、拓展延伸，展示成果再次品讀詩(shī)《海上的風(fēng)》。仿照《海上的風(fēng)》寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。學(xué)生展示成果，互相評(píng)價(jià)。五、激情總結(jié)，激勵(lì)探索 大海不僅有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！六、作業(yè)把仿照《海上的風(fēng)》寫(xiě)的一節(jié)詩(shī)，讀給父母聽(tīng)。完成課后的詞語(yǔ)花籃?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo) 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲【同步練習(xí)】一、比一比，再組詞。文（）映（）睡（）仰（）春（）凡（紋（）英（）垂（）迎（）奏（）帆（二、連一連。翻滾奔騰的魚(yú)群輕輕的海來(lái)往穿梭的鼾聲無(wú)邊的潮聲睡熟的波流綻開(kāi)的浪花三、寫(xiě)反義詞。睡（）笑（）深夜（）天（）來(lái)（）送走（）四、照樣子寫(xiě)句子。海上的風(fēng)是琴師，他一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲。五、把你喜歡的一首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。））3帽子和鳥(niǎo)窩【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、揭示課題，談話引入齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。二、細(xì)讀課文，整體感知學(xué)生邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。指名回答。歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上，鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法記字。學(xué)生交流識(shí)記方法。指名朗讀課文，要求讀通讀順。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、談話：師：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？（翔翔）師：他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。三、分組討論交流。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。感悟一：(1)課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。(2)指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。(3)啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？(4)練習(xí)有感情地朗讀這句話。(5)師問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。(2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。感悟三：（1）對(duì)比朗讀： 孩子們追到松樹(shù)林里。孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。（感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情）。（2）指名朗讀、評(píng)議。感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。感悟五：朗讀7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。出示文字：我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！合作朗讀，感受心情。總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如