【導讀】教學內容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。2．培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。決問題的策略，增強應用數學的意識。教具準備：46根小棒，課件。24里面有幾個8？48是由幾個十和幾個一組成的？有兩個同學一共買了16枝鉛筆，平均每。獨立思考如何得出這個結果的，與同桌相互說說，并把結。捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。③師：估計46÷2的商是幾十多？學生嘗試解決，教師巡視指導。⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算。4人小組討論豎式的寫法。師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？師生共同評價板演情況。

　　

【正文】 數）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱） 動手實踐 （ 1）教師稱蘋果的重量。 你們看這些蘋果重多少千克？（ 1 千克） 我們一起數一數 1 千克蘋果有多少個 ？ 你們想自己稱一稱嗎？ （ 2）分組活動。 各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出 1 千克。再數一數各有多少個并且把數的個數填在表格里。然后展示在黑板上。 （ 3）請小組長上來匯報情況。 32 （ 4）看著這些表里的數據，你們發(fā)現了什么？（各種、蔬菜 1 千克大約有多少個）、 估一估 （ 1）出示教師帶的梨，你們能估一估 1 千克大約有多少個嗎？為什么？ （ 2）稱一稱，驗證學生估計的結果。 談話：都是 1 千克，但是大小不一樣，所以個數也不一樣。、 稱體重。 （ 1）先認識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。 （ 2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結合進行健康教育。 三、全課總結。 教學后記： 33 第四單元 加和減 一、知識技能： a) 使學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程，能口算和在 100 以內的兩位數加兩位數及相應的減法。 b) 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。 c) 初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。 二、數學思考： 重視讓學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發(fā) 現過程。 強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。 注重估算能力的培養(yǎng)。 三、解決問題： 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。 四、情感態(tài)度： 在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。 在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強數學學習的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。 五、教材說明： 首先教材創(chuàng)設學生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來。教 材在教學口算和在 100 以內的兩位數加兩位數及相應的減法時，都通過學生日常生活中經常經歷的購物情境，引發(fā)學習口算的需要，讓學生探索和學會相應的減法，從而將數學與生活自然地融合在一起。在學習用兩步計算解決稍復雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導學生分析、解決。其次教材重視學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發(fā)現過程。教材在教學兩位數加、減兩位數口算方法時，讓學生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理 的算法。啟發(fā)學生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學會比較、體會哪種算法更加合理、有效。 34 六、課時安排： 8 課時 兩位數加兩位數的口算（ 8— 1）新授課 教學內容 ：教科書第 39— 40 頁的內容。 教學目標： 經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能口算和在 100 以內的兩位數，以及進位的整百數加整百數。 經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。 在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增 強應用數學的意識。 教學重點 ：能口算和在 100 以內的兩位數，以及進位的整百數加整百數。 教學難點： 經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。 教學過程： 一、情境導入，探究新知 出示商店圖。 這個玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？ 學生口頭列式，教 師板書： 貝貝應付錢： 44+25= 瑪麗應付錢： 44+38= 貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數。你會幫助他們計算嗎？先自己想一想，再在小組內相互交流。 集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。 比較兩道算式的異同點。 通過討論得出：第一道算式相加不需要進位，第二道算式相加時需要進位。 二、鞏固深化完成想想做做。 三、課后延伸和課堂總結。 今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？ 回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實 際問題。 教學后記： 35 兩位數減兩位數的口算（ 8— 2）新授課 教學內容： 教科書第 41— 42 頁的內容。 教學目標 ： 在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。 在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。增強數學意識，發(fā)展數學思考。 進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。 教學重點 ：經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。 教學難點： 經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 教學過程： 一、情 境導入。 出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數學問題，今天，讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的信息提出一些應減法計算的數學問題？ 柑橘學生的回答出示以下三個問題： 玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 玩具汽車比玩具火車便宜多少元？ 學生根據問題口頭列出算式，教師板書： 3825= 4425= 4438= 二、主動探索： 探索不退位的兩位數減位數的口算方法。 學生先獨立口算 3825，然后在小組內進行交流。 學生在全班進行交流自己的算法。 討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？ 用上面的方法完成 4425。 比較 3825 和 4425 兩題在計算時有什么相同？有什么不同？ 試一試。 嘗試完成 4438，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。 小結。 二、鞏固深化 完成想想做做。 36 三、課堂總結。 今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？ 回家后可以用你學到的本領來解決一些 生活中的實際問題。 教學后記： 37 兩步計算的實際應用題（ 8— 3）新授課 教學內容： 教科書第 43— 44 頁的內容。 教學目標： 經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 感受數學與日常生活的密切聯系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。 教學重點： 學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 教學難點： 學會畫線段 圖分析數量關系。 教學過程： 一、情境導入。 談話：今天。老師發(fā)現你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個有關買衣服的問題。 二、學習新知： 教學例題。 （?。┏鍪緥寢寧е崃崛ベI衣服的情境。出示褲子標價 28 元。營業(yè)員阿姨說：上衣的價錢是褲子的 3 倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？ 你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？ （ 2）談話：今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條 線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 那么，你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論） 為什么要畫這樣的 3 份長？讓學生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。 最后根據問題寫上問號。 （ 3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上。 （ 4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？ （ 5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解） 教學試一試。 （ 1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會解決這個問題嗎？ （ 2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？ （ 3）學生解答。做完后交流。 比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 38 三、鞏固深化。完成想想做做 13 題。 四、課堂作業(yè)。 想想做做第 4 題。 教學后記： 第五單元 24 時記時法 39 一、知識技能： 通過具體的生活情景，使學生了解 24 時記時法。 會用 24 時記時法正確表示一天中 的某一時刻。 結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。 二、數學思考： 突出所學內容與學生生活的聯系。 重視發(fā)揮數學的文化功能。 幫助學生建立時間觀念。 三、解決問題： 會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。 四、情感態(tài)度： 使學生在認識 24 時記時法的過程中，體會 24 時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 五、教材說明： 首先教材能突出所學內容與學生生活的聯系。 利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學 24 時記時法和有關經過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。 六、課時安排： 5 課時 24 時記時法（ 5— 1）新授課 備課時間： 40 教學內容： 教科書第 49— 52 頁的內容。 教學目標： 1. 通過具體的生活情境了解 24 時記時法。 2. 會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 3. 在參與認識的過程中，體會 24 時記時法在生活中的應用。 4. 幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 【教學重點、難點】 了解 24 時記時法，會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，初步感知 欣賞《天線寶寶》片段。 瞧，是誰來了？ 提問：這是《東方兒童》欄目中的一個節(jié)目，你知道《東方兒 童》是晚上幾時播出的嗎？（晚上 8 時）你知道播音員阿姨是怎么報的嗎？（ 20 時）這是怎么回事呀？ 揭題：大家說的晚上 8 時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的 20 時用的是 24 時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究 24 時記時法。（出示： 24 時記時法） 二、操作演示，深化認識 提問：關于 24 時計時法你了解多少呢？ 剛才同學們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是 24 時記時法，怎樣用 24 時記時法表示一天的某一時刻呢？ 認識 0 時到 12 時 （ 1）我們把晚上 12 時看作是一天的開始，用 24 時記時法表示也就是 0 時。那時你在干什么呢？（睡覺） 可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。 （ 2）（時針轉動，時針轉到 6：起床了）起床了！現在是什么時間了？（ 6 時、上午 6 時） 上午 6 時用 24 時記時法表示就簡單地說成 6 時。 （ 3）（時針轉至 7 出現：上學了）上學了！現在又是什么時間了？你會用 24 時記時法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？ 上午 7 時用 24 時記時法表示就簡單地說成 7 時。 （ 4）（時針繼續(xù)轉動