【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。24里面有幾個8？48是由幾個十和幾個一組成的？有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每。獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)。捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。③師：估計46÷2的商是幾十多？學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算。4人小組討論豎式的寫法。師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？師生共同評價板演情況。

　　

【正文】 數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱） 動手實踐 （ 1）教師稱蘋果的重量。 你們看這些蘋果重多少千克？（ 1 千克） 我們一起數(shù)一數(shù) 1 千克蘋果有多少個 ？ 你們想自己稱一稱嗎？ （ 2）分組活動。 各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出 1 千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。 （ 3）請小組長上來匯報情況。 32 （ 4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜 1 千克大約有多少個）、 估一估 （ 1）出示教師帶的梨，你們能估一估 1 千克大約有多少個嗎？為什么？ （ 2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。 談話：都是 1 千克，但是大小不一樣，所以個數(shù)也不一樣。、 稱體重。 （ 1）先認(rèn)識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。 （ 2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)行健康教育。 三、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 33 第四單元 加和減 一、知識技能： a) 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。 b) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。 c) 初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。 二、數(shù)學(xué)思考： 重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā) 現(xiàn)過程。 強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。 注重估算能力的培養(yǎng)。 三、解決問題： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。 四、情感態(tài)度： 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。 五、教材說明： 首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來。教 材在教學(xué)口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時，都通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境，引發(fā)學(xué)習(xí)口算的需要，讓學(xué)生探索和學(xué)會相應(yīng)的減法，從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習(xí)用兩步計算解決稍復(fù)雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正。再次教材強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理 的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會比較、體會哪種算法更加合理、有效。 34 六、課時安排： 8 課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（ 8— 1）新授課 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 39— 40 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增 強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點 ：能口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 教學(xué)難點： 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，探究新知 出示商店圖。 這個玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？ 學(xué)生口頭列式，教 師板書： 貝貝應(yīng)付錢： 44+25= 瑪麗應(yīng)付錢： 44+38= 貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會幫助他們計算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。 集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。 比較兩道算式的異同點。 通過討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。 二、鞏固深化完成想想做做。 三、課后延伸和課堂總結(jié)。 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實 際問題。 教學(xué)后記： 35 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（ 8— 2）新授課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 41— 42 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。 在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考、樂于交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點 ：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點： 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 教學(xué)過程： 一、情 境導(dǎo)入。 出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天，讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些應(yīng)減法計算的數(shù)學(xué)問題？ 柑橘學(xué)生的回答出示以下三個問題： 玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 玩具汽車比玩具火車便宜多少元？ 學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書： 3825= 4425= 4438= 二、主動探索： 探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。 學(xué)生先獨立口算 3825，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生在全班進(jìn)行交流自己的算法。 討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同？你最喜歡那種算法？ 用上面的方法完成 4425。 比較 3825 和 4425 兩題在計算時有什么相同？有什么不同？ 試一試。 嘗試完成 4438，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。 小結(jié)。 二、鞏固深化 完成想想做做。 36 三、課堂總結(jié)。 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些 生活中的實際問題。 教學(xué)后記： 37 兩步計算的實際應(yīng)用題（ 8— 3）新授課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 43— 44 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點： 學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。 教學(xué)難點： 學(xué)會畫線段 圖分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。 二、學(xué)習(xí)新知： 教學(xué)例題。 （?。┏鍪緥寢寧е崃崛ベI衣服的情境。出示褲子標(biāo)價 28 元。營業(yè)員阿姨說：上衣的價錢是褲子的 3 倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？ 你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？ （ 2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條 線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖） 那么，你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論） 為什么要畫這樣的 3 份長？讓學(xué)生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。 最后根據(jù)問題寫上問號。 （ 3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上。 （ 4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？ （ 5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解） 教學(xué)試一試。 （ 1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會解決這個問題嗎？ （ 2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？ （ 3）學(xué)生解答。做完后交流。 比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 38 三、鞏固深化。完成想想做做 13 題。 四、課堂作業(yè)。 想想做做第 4 題。 教學(xué)后記： 第五單元 24 時記時法 39 一、知識技能： 通過具體的生活情景，使學(xué)生了解 24 時記時法。 會用 24 時記時法正確表示一天中 的某一時刻。 結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 二、數(shù)學(xué)思考： 突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。 重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能。 幫助學(xué)生建立時間觀念。 三、解決問題： 會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 四、情感態(tài)度： 使學(xué)生在認(rèn)識 24 時記時法的過程中，體會 24 時記時法在生活里的運用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。 五、教材說明： 首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。 利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué) 24 時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動。同時還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 六、課時安排： 5 課時 24 時記時法（ 5— 1）新授課 備課時間： 40 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 49— 52 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過具體的生活情境了解 24 時記時法。 2. 會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 3. 在參與認(rèn)識的過程中，體會 24 時記時法在生活中的應(yīng)用。 4. 幫助學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點、難點】 了解 24 時記時法，會用 24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 欣賞《天線寶寶》片段。 瞧，是誰來了？ 提問：這是《東方兒童》欄目中的一個節(jié)目，你知道《東方兒 童》是晚上幾時播出的嗎？（晚上 8 時）你知道播音員阿姨是怎么報的嗎？（ 20 時）這是怎么回事呀？ 揭題：大家說的晚上 8 時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的 20 時用的是 24 時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究 24 時記時法。（出示： 24 時記時法） 二、操作演示，深化認(rèn)識 提問：關(guān)于 24 時計時法你了解多少呢？ 剛才同學(xué)們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是 24 時記時法，怎樣用 24 時記時法表示一天的某一時刻呢？ 認(rèn)識 0 時到 12 時 （ 1）我們把晚上 12 時看作是一天的開始，用 24 時記時法表示也就是 0 時。那時你在干什么呢？（睡覺） 可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。 （ 2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到 6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（ 6 時、上午 6 時） 上午 6 時用 24 時記時法表示就簡單地說成 6 時。 （ 3）（時針轉(zhuǎn)至 7 出現(xiàn)：上學(xué)了）上學(xué)了！現(xiàn)在又是什么時間了？你會用 24 時記時法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？ 上午 7 時用 24 時記時法表示就簡單地說成 7 時。 （ 4）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動