【正文】 子。（二）那灰雀到底哪兒去了？ 請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！?為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書(shū)：占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。小結(jié)：是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥(niǎo)歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？ 鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書(shū)：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。小組交流，全班交流。三、擴(kuò)展延伸這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個(gè)別交流。四、課后作業(yè)：收集名人故事。板書(shū)設(shè)計(jì)灰雀列寧（愛(ài)小動(dòng)物尊重小男孩）小男孩（知錯(cuò)就改誠(chéng)實(shí)守信）小攝影師課型：精讀課文 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。德育滲透點(diǎn)：體會(huì)偉人的優(yōu)秀品格 教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入，導(dǎo)入新課板書(shū)課題。讀了課題，你想知道些什么？ 如：①小攝影師是誰(shuí)？ ②他給誰(shuí)照相？③他們之間發(fā)生了什么有趣的事？二、初讀感知課文帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)多讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。光盤(pán)出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。三、細(xì)讀感悟第一——五段。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步不讓他進(jìn)，他用了什么辦法？ 比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。全班交流。如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基； “您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？ 學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。1分角色對(duì)話。從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。1學(xué)生表演朗讀對(duì)話。1他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo) “著、鞠、躬、膠”第二課時(shí)一、檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉二、細(xì)讀課文。小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ 讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。體會(huì)這句句子。為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“??”畫(huà)出有關(guān)句子。交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。指導(dǎo)讀好這句話，此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。高爾基為什么要喊？（指導(dǎo)讀好這句話。）覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？三、演讀入境自由組合分角色朗讀。學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。四、質(zhì)疑拓展。小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？自由讀課文最后 4個(gè)自然段。交流所得，重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)話中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他 ”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？拓展。如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？ ◎同桌互相編編故事，也可演演故事?！蛑该莨适拢?qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)?！蚶m(xù)寫(xiě)故事。教師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)小攝影師有禮貌聰明高爾基愛(ài)護(hù)少年兒童 7 奇怪的大石頭 課型：精讀 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“奇怪”等20個(gè)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字音形義，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，提高識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎么把內(nèi)容寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字音形義，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，提高識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎么把內(nèi)容寫(xiě)具體的。藝術(shù)滲透點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。二、初讀課文，掃除障礙。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，然后把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，教師相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“震、坑、秦”的讀音）三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合課前搜集的資料及資料袋中的內(nèi)容先讓學(xué)生介紹本文主人公——李四光，老師再小結(jié)。2學(xué)生談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)中知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明自己的觀點(diǎn))3．讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．教師指導(dǎo)個(gè)別字形復(fù)雜生字的書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”)。各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。學(xué)生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（抓住文中的重點(diǎn)詞“巨石”、“孤零零”理解、體會(huì)。）（2）李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的？（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？三、感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”四、解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論：？（這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到??才??）讓學(xué)生仿照用“直到??才??”說(shuō)話。并感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。？五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下（先小組交流，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劇＃?．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驅(qū)使下不斷發(fā)現(xiàn)、探索、、所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書(shū)：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)李四光（大石頭）多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門(mén)考察冰川遺跡——震驚世界 8﹡ 我不能失信課型：略讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生詞。通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2．過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思，從對(duì)話中分析其中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的能力3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。2．理解課文，學(xué)習(xí)小宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。2．理解課文，學(xué)習(xí)小宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信。藝術(shù)滲透點(diǎn)：鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈 教學(xué)方法：自讀感悟 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)板書(shū)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。小組進(jìn)行比賽。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演五、討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信受人尊敬語(yǔ)文園地二習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生搜集名人故事，汲取優(yōu)秀品格。掌握引用人物語(yǔ)言的不同形式積累名人名言和詞語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課前準(zhǔn)備： 老師印發(fā)的寫(xiě)人的文章。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 第一課時(shí)一、自由朗讀范文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)填表。人物及特點(diǎn)外貌動(dòng)作心理活動(dòng)表情、說(shuō)話語(yǔ)氣二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人物的一些基本的章法三、用A4紙畫(huà)一張你熟悉的人肖像。第二課時(shí)一、讓學(xué)生拿出畫(huà)好的肖像。二、出示介紹肖像的要求：（1）他是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)？（3）什么事令你喜歡他？三、生介紹。（1）生個(gè)別介紹。師指導(dǎo)。（2）同桌介紹。（3）再個(gè)別介紹。四、讀題、審題。五、填表，寫(xiě)題綱。你熟悉的人的一件事題目寫(xiě)誰(shuí)外貌特點(diǎn)寫(xiě)什么事情備注：寫(xiě)作要求：要把事情寫(xiě)具體。通過(guò)人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)得生動(dòng)根據(jù)表達(dá)的需要，在文中正確使用冒號(hào)、雙引號(hào)。六、檢查修改提綱。七、學(xué)生寫(xiě)作。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掌握名人名言區(qū)別形近字并組詞掌握引用人物語(yǔ)言的不同形式。教學(xué)過(guò)程：一、出示幾組對(duì)話，觀察形式的不同二、師生共同總結(jié)（1）提示語(yǔ)在前，語(yǔ)言在后，說(shuō)字后面加：