【文章內(nèi)容簡介】 ：通過圖書或網(wǎng)絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。【板書設計：】遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過羅馬人口｝豐富內(nèi)涵噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布《舟夜書所見》教學設計教學目的：引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。教學重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。教學過程：一、溫故知新，引入新課。引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰？你對他有什么了解。二、觀察畫面、解題。出示圖畫，指導觀察。解題。師配樂范讀古詩，學生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。三、指導自學你們有什么學習方法嗎？學生自學，教師巡視指導。四、師生交流東坡語文 東坡語文 看第一句詩句，你們讀懂了什么？學生質(zhì)疑。指導朗讀。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。自愿上臺描述。背誦古詩。六、布置作業(yè)?！墩Z文樂園（四）》教學設計活動目的：學習部首字?？磮D讀詞語。寫一寫，背一背馬克思名言。讀成語故事。體會總起句的作用?；顒訒r數(shù)：兩課時 活動過程：第一課時一、讀一讀朗讀生字，注意讀準字音。多種形式讀每組字中的漢字。觀察、比較前一字與后一字的關系。了解部首字的作用。二、認一認欣賞掛圖。（可多展示一些）說說畫上的內(nèi)容。圖文對照，自由朗讀。猜畫的作者，理解詞語。多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。寫一寫，提出寫的要求。課后收集類似名言。第二課時東坡語文 東坡語文 一、讀成語故事。自由朗讀，讀通短文。同位互讀，交流讀懂了什么？你想對這個人說些什么呢？交流其他的成語故事。二、讀課文中的總起句自由讀句子?？葱』锇榈奶崾菊Z，把句子放在課文中去讀一讀。小組交流發(fā)現(xiàn)。全班交流發(fā)現(xiàn)。你還能想出別的這樣的句子嗎？東坡語文 第三篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第二單元教案 中小學試卷、教案、課件免費下載第二單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞?讀書生活?這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關心青少年的高尚品質(zhì)。學習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學目標： 知識與技能：學會和會認本組課文中的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。過程與方法：引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。情感、態(tài)度與價值觀：在理解文章主要內(nèi)容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。組織學生開展豐富多彩的讀書活動。單元教學重難點：學會本組課文中的生字新詞，積累語言。引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時安排： 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時 3 意外 2課時 詩詞誦讀 江畔獨步尋花 1課時 語文樂園（二）5課時4． 背 課 文375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載[教學目的]一、知識教學點了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。二、能力訓練點1． 理解文章主要內(nèi)容，結合課文內(nèi)容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。[教學重難點 ]了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。[課時安排] 兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？說一說課文寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？四、重點品讀、感悟。學習課文第二部分1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢???早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載指導學生把感受帶進朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣?？圩?一字不差?體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵。?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!?引導學生關注媽媽的語氣，體會到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。?媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……?’師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。再指導朗讀，讀出作者的感受。4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。第二課時一．學習課文第三部分1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子。?書讀千遍，其義自見。?(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經(jīng)歷……?(3)用自己的語言說說對這句話的理解。(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。?多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說說?反芻?的意思。(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個?慢慢?你讀懂了什么?(3)結合自己的學習和生活實際說說?背課文?給自己帶來的樂趣。3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對?背課文?持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？5． 鐘 樓 讀 書[教學目的] 375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載一、知識教學點了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、能力訓練點1． 了解反復的寫法在感情達意方面的作用。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育滲透點培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。[教學重難點 ]了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。[課時安排] 兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學習課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機教學下列句子：?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了……?師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣? 作者的感情呢? 指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。?我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。?我趕緊把書翻下去。??我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載?我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?感情朗讀。4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。教學片斷(二)第二課時一、學習課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。4．齊讀文章第17自然段。5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。仿照?有一天，我看到—本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達自己的真情實感。二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。有一天，我看到一本書，里面有……我好像……375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載6． 意 外[教學目的]一、知識教學點感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、能力訓練點1． 理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。[教學重難點 ]感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質(zhì)理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。[課時安排] 兩課時第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、學習課文2—12自然段 1．自由獨第212自然段2．讀后自主思考，全班集體交流。①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導學生感情朗讀第10自然段。③?我?和陌生人成了好朋友。375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載扣住?微笑?一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導學生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。’指導感情朗讀。第二課時一． 揣摩作者的寫作特點1。同學們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點明這個顴2．學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？《江畔獨步尋花》一、教學目的要求：讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情375 教育資源網(wǎng)版權所有 中小學試卷、教案、課件免費下載學會生字新