【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫(xiě)》寫(xiě)一篇短文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)：】遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫(xiě) ｛雕塑 超過(guò)羅馬人口｝豐富內(nèi)涵噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布《舟夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。二、觀察畫(huà)面、解題。出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。解題。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。三、指導(dǎo)自學(xué)你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、師生交流東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。自愿上臺(tái)描述。背誦古詩(shī)。六、布置作業(yè)?！墩Z(yǔ)文樂(lè)園（四）》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)部首字?？磮D讀詞語(yǔ)。寫(xiě)一寫(xiě)，背一背馬克思名言。讀成語(yǔ)故事。體會(huì)總起句的作用。活動(dòng)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。多種形式讀每組字中的漢字。觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。了解部首字的作用。二、認(rèn)一認(rèn)欣賞掛圖。（可多展示一些）說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。圖文對(duì)照，自由朗讀。猜畫(huà)的作者，理解詞語(yǔ)。多種形式讀詞。三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背多種形式讀、悟。寫(xiě)一寫(xiě)，提出寫(xiě)的要求。課后收集類似名言。第二課時(shí)東坡語(yǔ)文 東坡語(yǔ)文 一、讀成語(yǔ)故事。自由朗讀，讀通短文。同位互讀，交流讀懂了什么？你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么呢？交流其他的成語(yǔ)故事。二、讀課文中的總起句自由讀句子?？葱』锇榈奶崾菊Z(yǔ)，把句子放在課文中去讀一讀。小組交流發(fā)現(xiàn)。全班交流發(fā)現(xiàn)。你還能想出別的這樣的句子嗎？東坡語(yǔ)文 第三篇：鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)下(第十冊(cè))第二單元教案 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載第二單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞?讀書(shū)生活?這個(gè)主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書(shū)》反映了讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣；《意外》贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書(shū)的樂(lè)趣，交流讀書(shū)的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書(shū)方法。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時(shí)安排： 背課文 2課時(shí) 2 鐘樓讀書(shū) 2課時(shí) 3 意外 2課時(shí) 詩(shī)詞誦讀 江畔獨(dú)步尋花 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園（二）5課時(shí)4． 背 課 文375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1． 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn) ]了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文第二部分1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。2．生自由讀第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：?燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢???早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了?我?背書(shū)的興趣?？圩?一字不差?體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵(lì)。?媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到?平靜?的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。?媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……?’師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。?我聽(tīng)著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容光煥發(fā)?，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。4．小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)課文第三部分1．指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。?書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)。?(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……?(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。?多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)?反芻?的意思。(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)?慢慢?你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)?背課文?給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。二、你原來(lái)對(duì)?背課文?持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？5． 鐘 樓 讀 書(shū)[教學(xué)目的] 375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1． 了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn) ]了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作交流誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？說(shuō)一說(shuō)?我?在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣？四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。?……看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了……?師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣? 作者的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。?我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。?我趕緊把書(shū)翻下去。??我好像聽(tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了……?375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載?我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?感情朗讀。4．小結(jié)：在鐘樓里讀書(shū)，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是作者讀了這本書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)片斷(二)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。2．結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書(shū)，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書(shū)籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。4．齊讀文章第17自然段。5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣。從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫(xiě)自己讀書(shū)享受到的樂(lè)趣；最后寫(xiě)我的理想。6．讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。仿照?有一天，我看到—本書(shū)，里面有……我好像……?寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二．讀書(shū)給你帶來(lái)了那些快樂(lè)？請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，鞋一段話。有一天，我看到一本書(shū)，里面有……我好像……375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載6． 意 外[教學(xué)目的]一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1． 理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn) ]感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段 1．自由獨(dú)第212自然段2．讀后自主思考，全班集體交流。①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年 的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰?我?。指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。③?我?和陌生人成了好朋友。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載扣住?微笑?一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書(shū) 的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)?從?一同欣賞?這個(gè)詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉〃作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。’指導(dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)一． 揣摩作者的寫(xiě)作特點(diǎn)1。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開(kāi)始就點(diǎn)明這個(gè)顴2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫(xiě)法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。二．?我?讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書(shū)地樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？《江畔獨(dú)步尋花》一、教學(xué)目的要求：讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載學(xué)會(huì)生字新