淺析微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性(編輯修改稿)
2024-10-13 20:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一直奉行“把教學(xué)當(dāng)做高級(jí)游戲來(lái)做”的理念，以故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一直“意猶未盡”的感覺(jué)。這樣的課堂無(wú)疑是成功的、高效的。二、在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些知識(shí)是抽象的，由于接受能力和想象能力存在一定的限制，因此對(duì)新事物的認(rèn)知存在一定的障礙。將微課引入到數(shù)學(xué)課堂，很大程度上將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，圖文結(jié)合，將一些數(shù)學(xué)原理借助微課中的變化過(guò)程度的演示、模型的模擬等形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)使初中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種幾何圖形的過(guò)程中，教師可以利用微課中提供的空間圖形的各種組合、剪裁、拆分等方式，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示各種圖形之間的相互轉(zhuǎn)化和組合過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這些過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探索。學(xué)生在探究的過(guò)程中就會(huì)逐步了解各種幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。這樣，微課就能夠?qū){空想象的數(shù)學(xué)變得更加具體生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，獲得意想不到的教學(xué)效果。三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課能夠延展教學(xué)空間傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在備課時(shí)需要查閱很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍資料，如果從一本一本的書中去找，是很繁瑣、費(fèi)時(shí)的。而當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)徹底解決了這一難題，教師能夠借助信息資源查詢無(wú)限的教學(xué)資源，通過(guò)微課找尋自己需要的教學(xué)資料，能夠節(jié)省大量的精力和時(shí)間。信息化的飛速發(fā)展，一些練習(xí)軟件和測(cè)驗(yàn)軟件隨之產(chǎn)生，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)情況與微課進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷縮小差距，從而不斷完善自己的學(xué)?方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決那些在課堂上存有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在多次的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，加以總結(jié)，充分發(fā)揮了微課的輔助教學(xué)作用?？傊?，微課作為現(xiàn)如今的一直新生事物，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它為教師提供了更加豐富的就教學(xué)選擇和方式，教師要充分利用微課的教學(xué)輔助作用，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維活躍了，注意力集中了，課堂就會(huì)變得更加充滿活力，教學(xué)效率也會(huì)得到很大的提高。我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師，要積極探索微課在教學(xué)中的各種應(yīng)用方式，不斷加以總結(jié)，從而使微課能夠在初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化方面發(fā)揮更大的作用。【參考文獻(xiàn)】[1] 龐敬文、張宇航、王夢(mèng)雪、樊雅琴、[J].中國(guó)電化教育，2016（05）：6571.[2] [D].華中師范大學(xué)，2015.[3] 袁虹、――初中數(shù)學(xué)微課制作的探索與思考[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：6466.（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）第四篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要]目前多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，尤其是微課這種簡(jiǎn)單但綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式已被快速運(yùn)用到課堂中，并取得了一定的成效。微課不同于普通課堂，由于不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，教學(xué)目的強(qiáng)，可以有效提高學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，促進(jìn)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)掌握微課的概念、作用以及應(yīng)用，突出微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）15007302微課是一種通過(guò)錄制短視頻進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式，它的內(nèi)容比普通課堂要簡(jiǎn)短很多，針對(duì)一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，它也是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而制成的，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻掌握一定的知識(shí)。微課的形式比較多樣化，可以是以幻燈片的形式放映，教師不參與講解，也可以是像平時(shí)的課堂一樣，教師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)。微課的時(shí)間一般控制在5～10分鐘，方便學(xué)生觀看。微課教學(xué)的目的在于補(bǔ)充課堂知識(shí)，將課堂中的一些重難點(diǎn)進(jìn)行再次講解，同時(shí)微課教學(xué)還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式的展開，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供有效的途徑，讓學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)時(shí)就可以感受到數(shù)學(xué)的魅力。目前教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也會(huì)經(jīng)常采用微課教學(xué)模式，微課教學(xué)模式內(nèi)容突出、時(shí)間短，可以方便教師把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。微課作為現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，許多教師都在課堂中積極使用適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)思路。根據(jù)微課在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大致分為擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用、在數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用、在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用以及鞏固數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用。一、擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)水平差異較大，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)有知識(shí)總結(jié)、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識(shí)的時(shí)候指出重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)微課是錄制好的視頻，它有反復(fù)播放、隨機(jī)暫停的功能。教師可以在課堂中先向?qū)W生指出重難點(diǎn)知識(shí)，利用微
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