初中數(shù)學教學有效性研究課題申報方案(編輯修改稿)
2024-11-28 10:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 走向民主，注重為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛和寬松的環(huán)境。 新世紀的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具 有創(chuàng)新精神和實踐能 3 力的有理想、有道德、有文化、的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科，初中數(shù)學在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力，課堂機智教學是課程改革發(fā)展的必然趨勢。在新課程理念的指導下，人們越來越關(guān)注學生在課堂中是否進行有效的學習，越來越關(guān)注如何組織教學機智有效課堂教學。 三、課題的理論依據(jù) 建構(gòu)主義理論 蘇霍姆林斯基說，教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在 學生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。教學機智是構(gòu)建在對教育理論深刻領(lǐng)會之上的一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學過程中機智而靈活地教育學生、化解矛盾、溝通思想，隨機應(yīng)變地解決課堂進程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學順利進行的一種能力。 人本主義理論 心理學研究表明，人們的成功有 40%的智力因素， 60%的情感因素。我們要把學生當作平等的人，要有“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的氣魄，一旦發(fā)生問題，必須克制自己的情緒，用理智駕馭感情，切忌頭腦發(fā)熱，要用盡可能短的時間，積極思 考對策，妥善地消除或控制意外事態(tài)的發(fā)生和發(fā)展。特別在解決課堂意外，特別是學生行為失當時，教師切忌以牙還牙，以眼還眼，而應(yīng)該以真誠的愛心去感化學生，真誠地去肯定學生的閃光點，從而使學生自覺改正錯誤。矯正失誤時態(tài)度要從容，既不遮掩，又不宜直口相告，要針對失誤的情況恰如其分地處理。 人的全面發(fā)展理論 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮；人只有在各個方面得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理 論揭示了教師的課堂機智在培養(yǎng)學生的探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。 四、課題研究的主要目標 、內(nèi)容、活動方式和方法 １、課題研究目標 通過對“教師課堂機智促進有效數(shù)學教學研究” 指導教師形成富有成效的一貫的教學觀點、
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