【文章內容簡介】 人體、大地、不純凈的水、潮濕的布是不是導體這一難題。讓學生在認識人體、大地、不純凈的水等物體是導體還是絕緣體的問題達成共識，為學生學習“安全用電”打下基礎。自制教具的應用，補充了學生在實驗中的難題，更有利于學生探究實驗的開展。（三）變抽象為直觀——突破難點。我們在指導學生認識溫度計及練習正確讀數時，手中的標準溫度計就顯得過小而不便學生觀察了，這時在教具制作中就要考慮到由抽象為直觀。我的做法是這樣的：課前用比較大的木板、染上紅色的粗線等材料先制作一個演示溫度計，隨著紅線的拉伸可以隨時更改顯示溫度，這樣既方便教學，又提高教學效益。又如在做斜面的實驗時, 由于簡單機械實驗盒里的滾筒的質量較輕，用彈簧秤托著在斜面上運動，受到的摩擦力很小，彈簧稱的讀數也很小，這就不利于學生讀數。于是，我就動員學生自己動手制作滾筒，其制作如下：往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100克的沙子，再用鐵絲做個拉還，用透明膠封好口子，自制滾筒就制作好了。用自制滾筒進行實驗，其實驗讀數差別就大了，學生就容易分析實驗的結果。教師的自制教具來源于教育教學實踐活動，適應性強，有新意，構思巧妙，就地取材，容易制作，節(jié)約經費，使用方便，而且符合現(xiàn)代教育理念，可以很好地滿足教師課堂教學和學生個性化學習的需求，也是廣大自然、科學教育工作者的創(chuàng)新精神和實踐能力實際體現(xiàn)。在科學教學活動中，我們會看到越來越多的教師用自制教具創(chuàng)設孩子們的學習環(huán)境，用自制教具傳遞知識和文化，用自制教具愉悅孩子們的心情，用自制教具促進孩子們發(fā)展。第四篇：九年級物理 自制教具自制教具在初中物理教學中的作用摘 要：物理是一門實驗科學，實驗是物理教學中的重要環(huán)節(jié)。教學儀器（教具）是實驗活動中不可缺少的物質條件。面對新課程，我們發(fā)現(xiàn)，進去常用的教具雖然仍起主導，但實驗中的許多問題卻可以利用自制教具來完成，自制教具的運用應當可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導的理念。關鍵詞：新課程 初中物理 自制教具在初中物理教學活動中，自制教具是教師備課的一個方面，也是師生共同經歷的活動。下面從新課程條件下自制教具的必要性，在培養(yǎng)師生的創(chuàng)造性、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)能力、提高科學素養(yǎng)這幾方面來說明自制教具在初中物理教學中的作用。物理是一門實驗科學，實驗是物理教學中的重要環(huán)節(jié)，既是學習的內容，又是學習的方法。儀器（教具）是實驗的物質基礎，沒有教具，我們的實驗就成了無米之炊，實驗探究就會變成教師在黑板上講實驗，學生背實驗，試卷上考實驗，結果并未提高學生素質。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家近年來加大了對教育的投入，但這種投入也只體現(xiàn)在教學樓、學生宿舍的變化，多媒體教學設施的改觀、減少學生學習費用、對學生的補助方面。而教學儀器的補充、添置這一重要問題沒有得到足夠的重視，甚至被忽視了?！捌諏崱备懔诉@么多年，為什么還有許多農村中學的分組實驗開展不起來，除了學校領導不夠重視，教師認識不足、不認真抓外，主要原因還是與儀器配置標準低，數量太少有關，農村學校由于財力的限制，也拿不出錢來補充、添置必要的儀器。課程改革的深入，教學內容也在不斷變化，已往配置的儀器（教具）雖然仍起主導作用，但部分儀器已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充、更新教學儀器、實驗器材，這是目前初中物理教學需要，也是發(fā)展教育的需要。新教材中涉及到的實驗問題，有許多是需要學生“動腦動手”的生活中的物理問題，做這些試驗，可能也用不上技術含量高的教具，許多都可用自制的簡單教具來完成，因此，在實驗儀器不足的情況下，自制教具不僅有必要，而且有現(xiàn)實意義了。教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，應結合教學內容，學生學習的需要自制教具，同時還應該提倡、鼓勵、組織學生自制教具，引導他們動腦筋想辦法利用生活、生產中的一些簡單材料、廢舊、廢棄的物品，制作物理課中需要的教具，在學生中開 1展科技小制作、小發(fā)明競賽，這樣，在使學生學到知識，掌握技能的同時，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而提高他們的科學素養(yǎng)。我校是一所大型的農村中學，學生多，班級多，教學儀器嚴重不足，已配備的分組實驗儀器是按每校13套配置，許多分組實驗的開展都是四、五個人一組，能得到動手機會的學生少，多數學習稍差的學生在實驗課上看實驗，一堂實驗課下來，收獲很少。而且，許多演示實驗用的儀器全校就只有1件，許多教師為做實驗而不得不調課措開，在這種低水平的條件下談課改，困難大，效果很差。通過對現(xiàn)行教材的研究，我們注意到，有些分組實驗是可以用自制的教具來完成，如：《探究聲音的產生》、《測平均速度》、《研究摩擦力》、《研究流體的壓強與流速的關系》、《研究杠桿的平衡條件》、《研究平面鏡成像》、《測量斜面的機械效率》，還有課本上設置的許多有趣實驗、演示實驗都可以用自制的教具來完成。本著這樣的想法，也算是進行校本科研，在學校領導的支持下，這幾年中我結合教學實際的需要，利用一點休息時間，自制了55種教具共140余件，部分教具到達了較高的水平，有一件獲得市級教具制作競賽三等獎，指導學生參加市級《小制作、小發(fā)明競賽》，有一件教具《風力發(fā)電機模型》獲得二等獎。在“人教版”物理教科書規(guī)定的近124個演示實驗中，我制作的教具可用來完成53個。我校的分組、演示實驗近幾年來始終能正常開展，這與我做的工作有很大關系。通過自制教具的創(chuàng)造活動，不僅能節(jié)省開支，解決教學儀器不足的問題，保證實驗活動的順利進行，而且教具的制作和使用，還具有以下好處：良好的教學效果教學實踐表明：自制教具的結構及使用方法簡單，很直觀，能幫助學師生領會、理解問題。無論是教師還是學生，使用自己自制的教具很熟練，很能夠說明問題，產生的效果很好，有一些自制的教具比上級部門配置的儀器還好用，正像李政道教授所說的：“自己制作的教具，永遠比買來的好。”自制教具，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。在開展的課外科活動中，結合實驗問題，鼓勵學生就地取材，利用生活中的一些廢舊物品，動腦、動手做一做教具，學生成功時就會對物理科學產生興趣，體會學好物理知識的好處，品嘗創(chuàng)造發(fā)明的樂趣，就會產生愛學物理的想法，學習的主動性、求知欲就會加強。通 2過開展這些低成本的實驗，還能培養(yǎng)學生熱愛科學的思想，開拓學生的眼界，擴大了知識面，學到了課堂上學不到的知識，使學生體會到生活、技術中的物理，彌補課堂教學的不足。開展自制教具活動，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識和動手能力。對辦學條件較差的農村中學，開發(fā)研究自制教具有著重要意義，這不僅可以改善實驗教學的條件，而且對師生的實驗動手能力，創(chuàng)新意識等科技素質的提高有很好的促進作用。學生都有好奇心，這是產生創(chuàng)新的內在動力。自制教具從設想開始到動手設計、制作定型，要經理思考、論證。從發(fā)現(xiàn)問題到設計出教具，師生的創(chuàng)新思維會得到培養(yǎng)，動手能力會得到提高。作為物理教師，應該在教學實踐中加強學習，多作研究，就能制作出符合教學需要的教具，就能在新課程