【正文】 氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動起了學(xué)習(xí)物理的積極主動性，特別是差生，有了成功的體驗，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。通過自制教具活動，使學(xué)生認識到：要讓知識變成對自己有用的東西，只有通過動手才能實現(xiàn)。大多數(shù)自制教具并不是簡單的儀器仿制，而是要經(jīng)過一定時間的，并由許多師生共同思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計，通過這樣的活動，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)師生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變?廢?為?寶?，利用生活中一些廢棄物如：小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進行了品德教育。那么，如何在中學(xué)物理課堂教學(xué)中運用自制教具來提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的求知欲“科學(xué)始于好奇”。比如，在探究“大氣壓強的作用效果與那些因素有關(guān)”的實驗中，首先讓學(xué)生通過觀察生活中有關(guān)的例子，了解什么是大氣壓強，知道大氣壓強可以產(chǎn)生一定的作用效果，后再讓學(xué)生進行猜想。例如，我在講授八年級《生活中的透鏡》時，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動，要求學(xué)生回家后做個照相機。傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補充新的教學(xué)儀器與實驗器具，這是教學(xué)改革的需要，是發(fā)展教育的需要。例如，我把電磁鐵的原理加入起重機模型，設(shè)計制作了“電磁鐵起重機模型”，在教學(xué)《電磁鐵》一課中，新課開始，首先出示“電磁鐵起重機模型”讓學(xué)生猜測，這個起重機能否吸起鐵塊？待學(xué)生產(chǎn)生爭議時，接著教師演示：接通電流，慢慢搖動起重機，口里念念有詞：“起來，起來??”，頓時學(xué)生的注意力都集中到了一起，真是奇怪了這個小小起重機為啥能吸起鐵塊？此時不失時機導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。產(chǎn)生分歧時，為了讓學(xué)生繼續(xù)進行探究活動，我利用三極管的電流放大功能設(shè)計了“物體導(dǎo)電性測試器”，將流經(jīng)被測物體的微小電流通過兩個三極管構(gòu)成的復(fù)合管放大點亮電珠。于是，我就動員學(xué)生自己動手制作滾筒，其制作如下：往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100克的沙子，再用鐵絲做個拉還，用透明膠封好口子，自制滾筒就制作好了。下面從新課程條件下自制教具的必要性，在培養(yǎng)師生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、提高科學(xué)素養(yǎng)這幾方面來說明自制教具在初中物理教學(xué)中的作用。教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要自制教具，同時還應(yīng)該提倡、鼓勵、組織學(xué)生自制教具，引導(dǎo)他們動腦筋想辦法利用生活、生產(chǎn)中的一些簡單材料、廢舊、廢棄的物品，制作物理課中需要的教具，在學(xué)生中開 1展科技小制作、小發(fā)明競賽，這樣，在使學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能的同時，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。無論是教師還是學(xué)生，使用自己自制的教具很熟練，很能夠說明問題，產(chǎn)生的效果很好，有一些自制的教具比上級部門配置的儀器還好用，正像李政道教授所說的：“自己制作的教具，永遠比買來的好。從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計出教具，師生的創(chuàng)新思維會得到培養(yǎng)，動手能力會得到提高。為進一步轉(zhuǎn)變廣大物理教師的教育觀念，把廣大物理教師的教育理念提升到一個新的層面，我們利用周三下午以教研組的形式，加強物理教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位物理教師每天自學(xué)《走進新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，《課程標準》和《考試說明》人手一份，認真理解對照指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)后記。（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長培養(yǎng)。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時使用自制教具卻能增強演示效果，起到意想不到的好作用。同時，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進行了品德教育。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。第五篇：自制教具在物理教學(xué)中的現(xiàn)實意義淺探自制教具在物理教學(xué)中的意義（260元）宜賓市興文縣香山中學(xué)彭剛談到學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，我們常說學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)興趣或者說學(xué)生有一種原始的學(xué)習(xí)動機，具備了這兩點，則學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性就能夠得到鞏固，學(xué)習(xí)的自主性就能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。有這樣一道題：“一支溫度計，放在沸水中時為95攝氏度，放在冰水混合物中時溫度為5攝氏度，若現(xiàn)在溫度計為20攝氏度，則實際溫度為多少？”這個問題如果用數(shù)學(xué)方法演示給學(xué)生看，雖然學(xué)生也能勉強接受老師的解答，但對結(jié)論不是很信服，如果取一簡單的儀器，設(shè)計一個實驗來演示，問題很容易講清楚。無論是老師，還是學(xué)生，自制教具的過程無疑是把物理知識應(yīng)用到具體的實踐中。自制教具還可以發(fā)揮一物多用的特點，例如：用注射器可以裝配成水壓機模型，可以做液體沸點與壓強關(guān)系演示實驗中的抽氣機，還可以做測量大氣壓強的實驗等。在器材上標好刻度就能直接讀出距離，方便可靠。如果讓廣大師生都來自己動手設(shè)計、制作儀器，能使學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，吸收實驗經(jīng)驗和實際知識來充實自己加深對理論的理解，提高運用所學(xué)理論解決實際問題的能力，從而掌握比較全面的知識，也是克服目前存在片面追求升學(xué)率，沉溺于“題?！钡挠行Т胧┲弧W(xué)生喜歡魔術(shù)，我們就在磁鐵上綁上一朵塑料花，然后放在水中，旁邊放一磁鐵。由于新課程物理實驗數(shù)量的增多和教材內(nèi)容的更新,現(xiàn)有教學(xué)儀器遠遠不能滿足教學(xué)需要。” 初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動、好玩、有極強的創(chuàng)造力和求知欲，平時對他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵和贊揚,是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識的一種好方式。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。啟迪思維，激勵創(chuàng)新初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動手，而自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動機，激勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點重新認識自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。自制教具在初中物理教學(xué)中的作用觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學(xué)儀器配套與達標活動的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。（2）開展了“拜師帶徒，青勝于藍