【正文】 氣氛逐漸活躍起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對(duì)物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。通過(guò)自制教具活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要讓知識(shí)變成對(duì)自己有用的東西，只有通過(guò)動(dòng)手才能實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)自制教具并不是簡(jiǎn)單的儀器仿制，而是要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的，并由許多師生共同思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)師生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變?廢?為?寶?，利用生活中一些廢棄物如：小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。那么，如何在中學(xué)物理課堂教學(xué)中運(yùn)用自制教具來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的求知欲“科學(xué)始于好奇”。比如，在探究“大氣壓強(qiáng)的作用效果與那些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中有關(guān)的例子，了解什么是大氣壓強(qiáng)，知道大氣壓強(qiáng)可以產(chǎn)生一定的作用效果，后再讓學(xué)生進(jìn)行猜想。例如，我在講授八年級(jí)《生活中的透鏡》時(shí)，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動(dòng)，要求學(xué)生回家后做個(gè)照相機(jī)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具，這是教學(xué)改革的需要，是發(fā)展教育的需要。例如，我把電磁鐵的原理加入起重機(jī)模型，設(shè)計(jì)制作了“電磁鐵起重機(jī)模型”，在教學(xué)《電磁鐵》一課中，新課開(kāi)始，首先出示“電磁鐵起重機(jī)模型”讓學(xué)生猜測(cè)，這個(gè)起重機(jī)能否吸起鐵塊？待學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，接著教師演示：接通電流，慢慢搖動(dòng)起重機(jī)，口里念念有詞：“起來(lái)，起來(lái)??”，頓時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了一起，真是奇怪了這個(gè)小小起重機(jī)為啥能吸起鐵塊？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來(lái)研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。產(chǎn)生分歧時(shí)，為了讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，我利用三極管的電流放大功能設(shè)計(jì)了“物體導(dǎo)電性測(cè)試器”，將流經(jīng)被測(cè)物體的微小電流通過(guò)兩個(gè)三極管構(gòu)成的復(fù)合管放大點(diǎn)亮電珠。于是，我就動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手制作滾筒，其制作如下：往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100克的沙子，再用鐵絲做個(gè)拉還，用透明膠封好口子，自制滾筒就制作好了。下面從新課程條件下自制教具的必要性，在培養(yǎng)師生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、提高科學(xué)素養(yǎng)這幾方面來(lái)說(shuō)明自制教具在初中物理教學(xué)中的作用。教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要自制教具，同時(shí)還應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)、組織學(xué)生自制教具，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想辦法利用生活、生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單材料、廢舊、廢棄的物品，制作物理課中需要的教具，在學(xué)生中開(kāi) 1展科技小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，這樣，在使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，使用自己自制的教具很熟練，很能夠說(shuō)明問(wèn)題，產(chǎn)生的效果很好，有一些自制的教具比上級(jí)部門(mén)配置的儀器還好用，正像李政道教授所說(shuō)的：“自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買(mǎi)來(lái)的好。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到設(shè)計(jì)出教具，師生的創(chuàng)新思維會(huì)得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力會(huì)得到提高。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大物理教師的教育觀念，把廣大物理教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我們利用周三下午以教研組的形式，加強(qiáng)物理教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位物理教師每天自學(xué)《走進(jìn)新課程》一書(shū)中的一問(wèn)，做好讀書(shū)筆記，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》人手一份，認(rèn)真理解對(duì)照指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)后記。（3）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng)，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。第五篇：自制教具在物理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義淺探自制教具在物理教學(xué)中的意義（260元）宜賓市興文縣香山中學(xué)彭剛談到學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，我們常說(shuō)學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)興趣或者說(shuō)學(xué)生有一種原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具備了這兩點(diǎn)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性就能夠得到鞏固，學(xué)習(xí)的自主性就能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。有這樣一道題：“一支溫度計(jì)，放在沸水中時(shí)為95攝氏度，放在冰水混合物中時(shí)溫度為5攝氏度，若現(xiàn)在溫度計(jì)為20攝氏度，則實(shí)際溫度為多少？”這個(gè)問(wèn)題如果用數(shù)學(xué)方法演示給學(xué)生看，雖然學(xué)生也能勉強(qiáng)接受老師的解答，但對(duì)結(jié)論不是很信服，如果取一簡(jiǎn)單的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，問(wèn)題很容易講清楚。無(wú)論是老師，還是學(xué)生，自制教具的過(guò)程無(wú)疑是把物理知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。自制教具還可以發(fā)揮一物多用的特點(diǎn)，例如：用注射器可以裝配成水壓機(jī)模型，可以做液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)中的抽氣機(jī)，還可以做測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等。在器材上標(biāo)好刻度就能直接讀出距離，方便可靠。如果讓廣大師生都來(lái)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作儀器，能使學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，吸收實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)來(lái)充實(shí)自己加深對(duì)理論的理解，提高運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而掌握比較全面的知識(shí)，也是克服目前存在片面追求升學(xué)率，沉溺于“題?！钡挠行Т胧┲?。學(xué)生喜歡魔術(shù)，我們就在磁鐵上綁上一朵塑料花，然后放在水中，旁邊放一磁鐵。由于新課程物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量的增多和教材內(nèi)容的更新,現(xiàn)有教學(xué)儀器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。啟迪思維，激勵(lì)創(chuàng)新初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛(ài)動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周?chē)h(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。自制教具在初中物理教學(xué)中的作用觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都離不開(kāi)恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材，隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。（2）開(kāi)展了“拜師帶徒，青勝于藍(lán)