【文章內容簡介】 討論中出現的問題，在討論式教學中教學效率不高的現象是普遍存在的，要改變這種情況，只有將學生的注意力全部集中到討論的中心話題上來，這正是思維導圖解決的問題，同時利用適合的軟件，還可以及時記錄下討論結果，體現集體思維的成果。在教學中，我們一般是首先篩選探究的問題，有些問題值得討論，有些討論的價值不高，在這方面要發(fā)揮教師的主導作用，課前進行篩選。在課堂上，學生分小組學習，每個小組至少一臺計算機，一個學生作為小組的書記員，記錄大家的討論結果，因為考慮到mindmanager十分便于快速記錄，所以我們在這樣的課上多使用這個軟件。圖7就是高三學生在進行“測量電阻”專題復習時一個小組的課堂討論記錄。在上述討論中，學生充分利用自己所掌握的知識對“測量電阻”問題從各種情況進行了深入的總結性研究，并且在每個欄目的“記錄”中都對該問題進行了詳細的說明，還繪制出了電路圖。當小組的討論完成之后，在通過校園局域網將討論結果公布，交流各個小組的討論結果，在這個過程中教師也可以將自己的總結公布，這樣相互補充，取得了較好的復習教學效果，特別是從教師的角度來看，真正體會到了“教學相長”的內涵，師生都受益匪淺。，進行研究性學習研究性學習作為一種課程理念，可以單獨舉辦綜合課程，也可以結合課堂教學或者學科進行，如果將這種理念和網絡教學聯(lián)系起來，就產生了WebQuest。我們根據自己的實際情況，以課堂教學的內容為研究性學習的生長點，以WebQuest為主要學習形式，以思維導圖為指導手段，開展了研究性學習，非常受學生歡迎。思維導圖在其中的作用是指導學生的探究步驟和探究內容。如圖8所示，是結合高中物理“萬有引力定律”開展的WebQuest中思維導圖主體圖。學生根據圖中的內容，選擇學習和探究方式，其中有的部分是必須要學習的，如關于萬有引力定律的知識部分，還有一些是學生進行選擇的，可以進行課題學習（一般通過講座、查閱資料的形式），還可以進行探究學習，如萬有引力定律的應用部分就是要求學生在學習了基礎知識后進行的小課題研究。具體的操作可以參考“探究物理教學網”（，）上的詳細教學過程。思維導圖在其中的起到了指導學生進行學習選擇，了解學習進程的導航作用，同時理順自己所學知識在整個知識結構中的地位等。4．應用展望通過思維導圖能夠極大地提高理解能力和記憶能力，它對于邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有巨大幫助！通過使用“思維導圖”，學生不再被動地去設法記下教師師的每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理，并和教師積極地對話，另外，它還非常有利于開發(fā)學生的空間智能。所以我們認為將思維導圖引入教學，是為教學改革注入了新的活力。參考資料：：讓你事半功倍的筆記工具－－思維導圖://(作者：作者：齊偉 河北省唐山市開灤二中 摘自：惟存教育網)第三篇：思維導圖在物理教學中的應用思維導圖在物理教學中的應用摘要：介紹思維導圖和相關軟件，闡述其在組織物理概念、探討教學和學習問題和指導學生學習等方面的物理教學中的應用。思維導圖已經開始被人們關注，因為它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關軟件的開發(fā)和應用，更使這種思想方法深受歡迎，不論是企業(yè)還是教育，都在探索它的應用，因此我們將自己在實踐中的一些體會寫出，懇請指正。1．思維導圖簡介思維導圖是英國人托尼巴贊創(chuàng)造的一種提出筆記方法，和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系（如圖1所示）。思維導圖和傳統(tǒng)的記筆記方法相比有較大的優(yōu)勢。⑴它順應了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來。⑵能夠加強記憶，因為在圖示中通過使用關鍵詞，既可以積極地聽講，又強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么。⑶激發(fā)右腦，因為在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據科學研究發(fā)現人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。其實，思維導圖不僅可以用于做筆記，還在制定計劃、組織討論等方面有用途。例如討論問題時，可以由一人擔任秘書工作，把整個討論用思維導圖的形式畫出來。（如圖2所示）對于每一個新的觀點，秘書決定應該加在哪一個分支的下面。每個討論者都會有一個自己的符號框圖（或顏色）。利用這種方法，首先使每個觀點都可以在圖上根據它的位置而判斷出其重要性。其次，大家可以明顯地看出討論正在向哪個方向發(fā)展，可以使參與討論的人員者把注意力集中在主題上而避免跑題。再者，通過每個人使用不同的符號框圖（或顏色）可以顯示出是否有一兩個人正在控制整個討論過程，而刺激其他人員多發(fā)言。前思維導圖已經在企業(yè)屆有了廣泛的應用，而且取得了較好的效果，例如波音公司在設計波音747飛機的時候就使用了思維導圖。據波音公司的人講，如果使用普通的方法，設計波音747這樣一個大型的項目要花費6年的時間。但是，通過使用思維導圖，他們的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計！＋筆準備：幾張白紙和不同顏色筆。步驟：⑴是把主題畫在紙的中央。主題可以用關鍵字和圖像來表示。所謂關鍵字，是表達核心意思的字或詞。關鍵字應該是具體的、有意義的。這樣，有助于我們進行回憶。⑵考慮39。次主題39。，也就是在上一層主題下的延伸。⑶在39。次主題39。后，羅列更為細節(jié)的要點。這個時候要注意的是，不要強迫自己用一定的順序或結構來羅列要點。任何一個要點出現的時候，盡可以自然地將它用39。關鍵字39。的方式表達出來，并把它和最相關的39。次主題39。連接起來。⑷整理思維過程。在完成思維導圖后，再用阿拉伯數字把它們標記出來。任何一個39。次主題39。都要用一種顏色來表示。而且，如果可能的話，要盡可能用圖像來表達一個關鍵字，這可以大大加深記憶。計算機已經在許多方面取代了“紙＋筆”，在制作思維導圖上，計算機也以它的操作快捷、圖象形式多樣和容量大的特點顯示了比“紙＋筆”工具的優(yōu)勢?，F在，制作思維導圖的軟件很多，如inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等，這