“思維導(dǎo)圖”在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-04-30 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 元的主要話題就是談?wù)摷覄?wù)瑣事。在正式閱讀前我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）Do you often do chores at home?What chores do you often help to do at home? (2)Do you think kids should help out with chores at home? And why or why not? 課前討論的目的，一方面在于提出問題激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，從而變被動(dòng)為主動(dòng)閱讀，另一方面，為學(xué)生提供閱讀的詞匯、句子的儲(chǔ)備，以及對(duì)閱讀內(nèi)容的提前預(yù)測(cè)。問題的設(shè)置自然地引出兩種不同的觀點(diǎn)，即同意孩子們應(yīng)該在家做家務(wù)（agree）和反對(duì)孩子們?cè)诩易黾覄?wù)（disagree）。提前讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思考的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。agreeDo chores disagree reading （1）Skim the two letters from the Sunday Mail magazine and find out the two writes’ ，恰巧兩位作者和同學(xué)們一樣，分別持有不同的觀點(diǎn)，也印證了學(xué)生在閱讀前對(duì)文章的預(yù)測(cè)。使得學(xué)生有信心把文章讀下去，同時(shí)對(duì)文章也有了一個(gè)初步的整體認(rèn)知。（2）Why does the writes have these opinions?讀完之后完成下列圖表。讓學(xué)生再次閱讀并找出支持作者觀點(diǎn)的理由。這就到了思維導(dǎo)圖的下一層。1.
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