氧氣教案(編輯修改稿)
2024-10-13 20:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用本節(jié)課題的知識，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實驗器材，自己組裝實驗裝置，然后教師簡單加以點評，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實驗環(huán)節(jié)。在學(xué)生親手操作之后，讓學(xué)生自己對比找出實驗中的優(yōu)缺點，并讓學(xué)生對自己的實驗加以點評。使學(xué)生通過自己的探索、思考、實踐真正掌握本次實驗。本節(jié)課確實做到將自主權(quán)交給學(xué)生。第三篇：制取氧氣教案第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。（2）認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會實驗室制取氧氣的方法，實驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（4）練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。過程與方法通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：重點： 氧氣制法的探究難點 ： 催化劑的概念的理解教學(xué)工具：PPT、投影儀 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有那么重要的用途，那我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個問題來進 行學(xué)習(xí)和探究。新課教學(xué)：氧氣的工業(yè)制法 ————分離液態(tài)空氣法【課件展示】工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先把空氣變成液態(tài)，然后控溫蒸發(fā)，得到氮氣和氧氣 特點：量大，設(shè)備要求高，成本高氧氣的實驗室制法 演示【實驗25】：根據(jù)現(xiàn)象填寫表格（見PPT），得出“在實驗室里，常用過氧化氫來制取氧氣”的結(jié)論。思考：在第3個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢？用什么方法來證明？（演示實驗26。）結(jié)論：在這個實驗變化的過程中，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)一直都沒有改變 補充: 在這個實驗前后二氧化錳的質(zhì)量是沒有發(fā)生改變的。（1）催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。課堂練習(xí)（見PPT）（2）制取氧氣的原理190。174。氧氣+水① 過氧化氫190。190。190。二氧化錳說明：此反應(yīng)中，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。二氧化錳190。190。190。174。氯化鉀+氧氣 ③加熱高錳酸鉀制取氧氣190。174。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 高錳酸鉀190。190。加熱思考：三個反應(yīng)在形式上有何特點？（3）分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。特點：一變多AB→ A+B 分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別（見PPT）課堂練習(xí)（見PPT）課堂小結(jié): 通過本課你收獲了什么 課外作業(yè)：制取氧氣文本 板書設(shè)計:課題三制取氧氣一、工業(yè)制取氧氣: 分離液態(tài)空氣法原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（物理變化）二、實驗室制取氧氣：催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。制取氧氣的原理190。174。氧氣+水分解過氧化氫溶液過氧化氫190。190。190。二氧化錳加熱氯酸鉀氯酸鉀190。二氧化錳190。190。190。174。氯化鉀+氧氣190。174。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190。190。加熱分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)2011年9月26日第四篇：初中化學(xué)氧氣教案課題2氧氣【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：，認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。、氧化反應(yīng)。過程與方法：、描述實驗現(xiàn)象能力及分析實驗現(xiàn)象的能力。、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價值觀：，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。【教學(xué)重點】 【教學(xué)難點】?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：（課前制備氧氣備用），H2O 2溶液、MnO木條、碳、硫、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、坩堝鉗、燃燒匙、酒精燈、火柴、集氣瓶、導(dǎo)管、錐形瓶。學(xué)生準(zhǔn)備：①課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；②復(fù)習(xí)實驗基本操作?！菊n型】講述實驗并存【課時安排】2課時【教學(xué)設(shè)計】一、新課導(dǎo)入你們桌面上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢?眼看、鼻聞能區(qū)分
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