實驗室制取氧氣的裝置教案(編輯修改稿)
2024-11-15 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？試管口為什么要稍向下傾斜？用高錳酸鉀制氧氣時試管口放一團棉花的作用是什么？可用什么方法收集氧氣？為什么？要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？實驗結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導(dǎo)管從水槽中取出？為什么？進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時要注意什么？教師做適當點撥。生：每個小組成員對每個問題都進行認真探究，每個小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團隊精神，也最大限度地讓每個學(xué)生參與探究活動。設(shè)計意圖：通過一系列問題的探究，使學(xué)生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。學(xué)習探究活動④要求學(xué)生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，對實驗中出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，對學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計給予激勵性評價。生：動手操作，探究氧氣的實驗室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個性質(zhì)實驗，認真觀察記錄實驗現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過小組回答，完整有關(guān)探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。生：總結(jié)實驗探究收獲、體會。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達能力，對所學(xué)知識進行拓展。五：能力拓展實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是：_______實驗室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課題的知識，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實驗器材，自己組裝實驗裝置，然后教師簡單加以點評，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實驗環(huán)節(jié)。在學(xué)生親手操作之后，讓學(xué)生自己對比找出實驗中的優(yōu)缺點，并讓學(xué)生對自己的實驗加以點評。使學(xué)生通過自己的探索、思考、實踐真正掌握本次實驗。本節(jié)課確實做到將自主權(quán)交給學(xué)生。第四篇：制取氧氣教案第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時教學(xué)目標：知識與技能（1）實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實驗室制取新物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。（2）認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會實驗室制取氧氣的方法，實驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（4）練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。過程與方法通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：重點： 氧氣制法的探究難點 ： 催化劑的概念的理解教學(xué)工具：PPT、投影儀 教學(xué)過程：復(fù)習導(dǎo)入：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習了氧氣的性質(zhì)。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1