微課教案氧氣的實驗室制法教案microsoftword文檔(編輯修改稿)
2024-10-13 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氧氣(1)學(xué)生通過觀察、對比、分析,得出后一種是較合理的實驗室制取氧氣的方法并在教師的引導(dǎo)下,通過已有的知識確定二氧化錳不是反應(yīng)物。（2）學(xué)生觀察、思考,教師引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得出:在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二氧化錳可以重復(fù)使用,說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變?nèi)?導(dǎo)入課程第四篇：氧氣的實驗室制法教學(xué)設(shè)計氧氣的實驗室制法課標(biāo)分析：1，初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取氧氣。2，初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣 3，認識催化劑的重要作用4，初步認識常見的分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象 教材分析：本課題是人教版化學(xué)九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》的學(xué)生實驗課，它體現(xiàn)了新課標(biāo)注重學(xué)生實驗探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作的能力；從知識運用上看，氧氣的制取與性質(zhì)是每年中考的必考點，涉及到的填空題、選擇題、實驗探究題的分值也較高，更是學(xué)生必須掌握的實驗操作之一，由此看來，它在整個初中化學(xué)中都處于非常重要的地位，不可小覷學(xué)生分析：、心理特征。初三學(xué)生正值青春發(fā)育期，具有較強的好奇心和求知欲，且有強烈的表現(xiàn)欲望?；瘜W(xué)又是一門新開的科目，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生在實驗課中，自我管理，調(diào)控能力不夠。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取、性質(zhì)和用途，大部分學(xué)生對氧氣有了比較深刻的認識。實驗操作進行了演示，對要求進行了講解。并且學(xué)生對如何觀察、描述實驗現(xiàn)象已有了較深刻的印象。3學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力：初三學(xué)生的思維方式逐步由形象思維轉(zhuǎn)向抽向思維，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過分析、判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。同時我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生生源比較差，知識面比較窄，動手能力差，借助實驗和多媒體教學(xué)手段，可以加強直觀性，便于學(xué)生的理解。因此，教師做好引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使他們能夠正確的完成實驗，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點催化劑和催化作用的概念。教學(xué)策略實驗探索法。教學(xué)用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教 學(xué) 過 程教師活動：【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？ 【板書】一、氧氣的工業(yè)制法 分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？學(xué)生活動：答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成教師活動：【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。1．在試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？2．在另一支試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待實驗2—5的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。此實驗可以重復(fù)多次進行。學(xué)生活動：學(xué)生觀察、記錄、分析。設(shè)計意圖：初步認識催化劑的作用，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力?！緦嶒灐糠謩e用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。學(xué)生活動：觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。象
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1