微課教案氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教案microsoftword文檔(編輯修改稿)
2024-10-13 21:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 氧氣(1)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、分析,得出后一種是較合理的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法并在教師的引導(dǎo)下,通過已有的知識(shí)確定二氧化錳不是反應(yīng)物。（2）學(xué)生觀察、思考,教師引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得出:在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí),二氧化錳可以重復(fù)使用,說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變?nèi)?導(dǎo)入課程第四篇：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法課標(biāo)分析：1，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取氧氣。2，初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 3，認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用4，初步認(rèn)識(shí)常見的分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象 教材分析：本課題是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，它體現(xiàn)了新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；從知識(shí)運(yùn)用上看，氧氣的制取與性質(zhì)是每年中考的必考點(diǎn)，涉及到的填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題的分值也較高，更是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作之一，由此看來，它在整個(gè)初中化學(xué)中都處于非常重要的地位，不可小覷學(xué)生分析：、心理特征。初三學(xué)生正值青春發(fā)育期，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。化學(xué)又是一門新開的科目，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中，自我管理，調(diào)控能力不夠。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取、性質(zhì)和用途，大部分學(xué)生對(duì)氧氣有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了演示，對(duì)要求進(jìn)行了講解。并且學(xué)生對(duì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已有了較深刻的印象。3學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力：初三學(xué)生的思維方式逐步由形象思維轉(zhuǎn)向抽向思維，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過分析、判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。同時(shí)我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生生源比較差，知識(shí)面比較窄，動(dòng)手能力差，借助實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，可以加強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生的理解。因此，教師做好引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們能夠正確的完成實(shí)驗(yàn)，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點(diǎn)催化劑和催化作用的概念。教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)探索法。教學(xué)用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)：【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？ 【板書】一、氧氣的工業(yè)制法 分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？學(xué)生活動(dòng)：答：空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成教師活動(dòng)：【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。1．在試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？2．在另一支試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待實(shí)驗(yàn)2—5的試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察、記錄、分析。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)催化劑的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力?！緦?shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。學(xué)生活動(dòng)：觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。象
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