【文章內(nèi)容簡介】 ，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展使之走進(jìn)課堂，我們的教育也在隨之不斷改革。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息整合也將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。本文主要談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)和美術(shù)教學(xué)整合實(shí)踐中的體會(huì)與思考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式一、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，它教學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的課程。其首要是發(fā)現(xiàn)美。這樣視覺就會(huì)被首當(dāng)其沖的作為工具。而以往的美術(shù)課只能用圖片、投影儀來作為提供視覺的工具。人類用五官接受信息，其中視覺的使用頻率達(dá)65%，一個(gè)成年人每天接受1500條信息，有85%來自視覺感受?？上攵酝拿佬g(shù)課所能傳達(dá)給學(xué)生的信息真是少而又少。長此以往會(huì)令學(xué)生視野狹窄，思維也隨之受到限制。在信息快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野。可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣的方式呈現(xiàn)信息，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更生動(dòng)形象，易于理解和記憶；使學(xué)生思維被激活，課堂氣氛與學(xué)習(xí)心態(tài)都發(fā)生了變化。從而滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。二、利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)蕩不安活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。例如：從而在講《漂亮的童話城堡》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息容量大的特點(diǎn)，搜索了很多關(guān)于城堡的信息讓學(xué)生欣賞。這樣大大豐富了學(xué)生的視野，對創(chuàng)作起了很大的作用。而且還利用了信息技術(shù)的音頻視頻等輸出信息的方法，用動(dòng)畫片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生參觀“童話城堡?！睂W(xué)生的興趣一下子就被激活了?！俺潜ぁ钡母拍钜灿擅~形式的平面印象變成了立體的有形的了。這樣就提高了學(xué)生對造型設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊了學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、運(yùn)用豐富資源，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要思想。處在一個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，一個(gè)人已根本不可能掌握全部知識(shí)。因此，獲取知識(shí)和技能以及運(yùn)用知識(shí)和技能，創(chuàng)造性的解決問題的能力成為培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力？①創(chuàng)建有益于學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、探究式的進(jìn)行活動(dòng)；②注重教學(xué)策略，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，不直接告訴方法和結(jié)果，而是讓學(xué)生通過自己的努力和親身體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果；③尊重學(xué)生的個(gè)性以及在美術(shù)活動(dòng)中的能力表現(xiàn)，促使學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。信息技術(shù)與課程整合正是不拘于課本，廣開信息渠道，廣開信息渠道，廣開言路，適應(yīng)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過教師對網(wǎng)絡(luò)資源的汲取、整合，搭建信息平臺(tái)，有利于學(xué)生對新知識(shí)的獲取，對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、運(yùn)用，有利于對問題的探討和解決。民居在教材中僅僅提到三類，而在網(wǎng)站中有三十多種，很多學(xué)生都選擇了課本上沒有的北京四合院，福建圓形土樓等進(jìn)行欣賞、評述。我們正是通過學(xué)生自主、合作解決問題，自己尋求答案的過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力和解決問題能力等綜合實(shí)踐能力的提高。如在《名樓、民居、古塔》一課學(xué)習(xí)的最后，我提出名樓、民居、古塔為什么這么吸引人，這么有名？讓學(xué)生自己總結(jié)。悠久的歷史背景，燦爛的民族文化，優(yōu)美的自然景觀，獨(dú)特的建筑樣式。不僅是學(xué)生通過信息技術(shù)工具對知識(shí)的獲取，而且是運(yùn)用信息平臺(tái)能力鍛煉的結(jié)果。然后我又提出：樓和塔，相同嗎？現(xiàn)代建筑與名樓、民居、古塔有區(qū)別嗎？通過這一課的學(xué)習(xí)，你能設(shè)計(jì)一座更具特色的建筑嗎？問題的提出正是拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用信息技術(shù)和今天學(xué)到的方法對問題深入探討和學(xué)習(xí)，將課堂知識(shí)向課外延伸。學(xué)生們對專題網(wǎng)站戀戀不舍，遲遲不愿離開微機(jī)室，他們還渲染在璀璨的中國古代建筑當(dāng)中，通過相關(guān)鏈接進(jìn)入名樓論壇網(wǎng)，進(jìn)入中華民居網(wǎng)，進(jìn)入荷蘭風(fēng)車房??運(yùn)用百度搜索查閱三影塔、虎丘塔、愛非爾斜塔??連我們都不得不驚嘆信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的無窮魅力。四、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。我在教學(xué)時(shí)常常讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜索所需的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在搜集中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，而且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變單一的學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀和價(jià)值觀，以及創(chuàng)新能力、思維能力和創(chuàng)造力。并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。五、美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合已經(jīng)不僅僅是一個(gè)技術(shù)性課題，在更深層意義上講，它需要廣大美術(shù)教師要從教育觀念、教學(xué)方式上進(jìn)行變革。只有教師的思想觀念發(fā)生了變化，才能更好的在美術(shù)課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能呈現(xiàn)出多元化。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)往往需要教師在課前做大量的收集、制作繪畫的工作，教師費(fèi)盡周折才能找到一幅作品，在課堂上以此示范難免以偏蓋全。由于教學(xué)資源的匱乏，制約著教師無法給學(xué)生提供大量的有益的信息，而美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)卻恰恰是通過瀏覽、欣賞大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。從這一點(diǎn)上說，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)所提供給學(xué)生的信息是相當(dāng)局限的，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了自主性和探究性，對知識(shí)的主動(dòng)尋求變成了被動(dòng)接受。利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有一個(gè)親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過程，這樣有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界里遨游，身臨其境的對知識(shí)進(jìn)行探究，使抽象的知識(shí)在一個(gè)形象的環(huán)境中得到解決。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取感興趣的信息的同時(shí)也在這種虛擬的世界里鍛煉了加工整理知識(shí)的能力，更有利于他們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我們相信，信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合一定能為美術(shù)教學(xué)改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。摘引資料：何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》主編：陳衛(wèi)和 2008第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合之我見(周強(qiáng))小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合之我見摘要：我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合一、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢 信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。現(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。在低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互