【文章內(nèi)容簡介】 相互了解提供一個良好的時機，密切師生、同學之間的關系。在班會活動中可以讓學生當家作主，他們的參與意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。二、制定班級共同的奮斗目標，發(fā)揮個體積極性目標，發(fā)揮的是指向作用。做任何事情要有一個奮斗目標，班級管理也不例外，也需要有班級的奮斗目標，有了共同目標，就可以朝著這個目標去努力，去奮斗。班主任在新學期開始就要制定好班級的共同目標，不僅如此，每項活動也應該有一個明確的目標。有了這些奮斗目標，班級就會朝著這個目標去努力，去爭取，這無形中增加了班級的凝聚力。在開展活動的過程中要積極調(diào)動學生的參與性。有的老師在處理班級事務時很強勢，是居高臨下的，學生必須惟命是從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。班級管理時，采取民主的方式對待班級的學生。元旦晚會究竟怎么過，我們都是在一起討論要怎么去辦的。老師這種工作方式贏得了我們的尊敬，更拉近了師生間的距離。班主任在管理班級事務上，跳動學生的積極性是很重要的。這不僅可以促進活動的展開，更有利于培養(yǎng)學生的自主意識和提高學生的動手能力。中小學把那時候不是要辦黑板報的嗎？我們班級的板報每個人都有參與的，通常五六個人分成一組，每一期有一組來完成。這不僅培養(yǎng)了我們的團結(jié)協(xié)作意識，而且還調(diào)動大家積極參與班級活動的興趣和熱情?？傊?，要培養(yǎng)一個嚴而不死的良好班風班貌，提煉班級的凝聚力尤為重要。教無定法，教無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，探求更多更好的方法，以便將自己的管理水平推向更高的層次，培養(yǎng)社會的合格人才。三、管理中的柔性手段在處理班級分化，以及批評學生的事件上，從這件事情上看來，班主任用柔性手段。初中生正處于青春的叛逆期，自尊心是極高的，班主任在處理事情的時候，要格外注意，不應該對事情的當事人直接就行大肆的批評指責，而是以說服教育的手法是學生高高興興的接受教育。當然，老師也有新入為主的觀念，誤會學生的時候，比如，看到學生在課堂上睡覺就很生氣，直接進行批評教育。在這個時候，老師要注意學生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一種關懷的心理為出發(fā)點去想事情，讓學生自己認識到錯誤，進行自我反思。首先，要善于關心愛護學生。班主任是領頭人。把班級這個整體統(tǒng)一起來，用關愛代替壓制，讓每一位學生在剛開始就能感受到班主任的關愛，給他們留下好印象，為以后班級管理奠定基礎。其次，要善于尊重信任學生。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。每個學生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性。再次，要善于理解寬容學生。寬容就是去包容學生，讓學生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容也有個度，無限的寬容那就是放縱，這個更可怕。為了把班級經(jīng)營好，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。四、組織好班級各類活動，是增強班級凝聚力的重要途徑班級活動是實現(xiàn)班級目標的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學校組織的集體活動包括軍訓、校運會、等等，像這些活動的組織和開展最能體現(xiàn)一個班級的凝聚力，大家看重的不是結(jié)果，而是彼此努力的過程，因為別的班級只會看見成功與失敗，但是過程只有班里同學心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導很重要，把個體引到整個集體中，把整個班的活力調(diào)動起來，即使失敗，也不能怪他們。綜上所述，本人僅從以上四個方面論述。其實，初中生正處于各種觀念逐漸養(yǎng)成并且成熟的過程，他們的性格形成于凝聚力培養(yǎng)的過程當中，當每個人在積極參與班級活動并且都在為這一集體付出努力的時候，他們會自然而然的被這個集體所感染，一直保持一種積極、上進的心態(tài)。一個班級就是一個整體，如果沒有凝聚力就像一盤散沙，無論做什么都不能夠做好。班主任，是一個班級的領頭人，管理者。班主任應該積極推動班級加強凝聚力。班級的凝聚力就是一個班級的靈魂，是一個班級順利展開一切活動的根本。所以，班主任在管理班級時，要采取多種手段加強班級凝聚力，促進一個班級有團結(jié)向上的向心力?！緟⒖嘉墨I】耿書麗主編、《班主任能力素養(yǎng)》、東北師范大學出版社陸海富著、《班主任班級管理的藝術》、北方文藝出版社20090401041楊惠評價：本文從班會、班級奮斗目標、柔性管理以及班級活動四個方面著手，介紹了班主任工作的主要內(nèi)容。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，語言也比較流暢。為了寫好這篇論文，作者做了一定研究，在研究的基礎寫出自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理，不失為一篇好文章。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，論點缺乏案例支持等，希望作者能在以后的學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。評分：93 評價人：阮舒曼第五篇：初中班主任對班級的管理班級管理初中班主任對班級的管理我當初中的班主任有2年的時間了，每一年當班主任，我都對學生都有新的認識和感觸，當我看到學生的那一張張充滿渴望面孔時，我就感到有個艱巨的任務在等待著我去完成。就是將面臨著如何將這些莘莘的學子們塑造成或引導教育成一名優(yōu)秀的學生，讓他們都有一個屬于自己的美好的未來。所以我要盡我所能的用知識和心血去澆灌這些可愛的孩子們，讓他們在我的引導教育之下快速的成長，趕快成為我們國家的棟梁之才。通過這幾年我和其他的班主任老師交流管理經(jīng)驗，自己也在通過多次的實踐和摸索之中總結(jié)出了幾條可以算是成功的經(jīng)驗吧，下面就與大家共同分享：第一點：班主任要與學生心心相印我記