【正文】 己的決定，所以她就在教室里老是逛來逛去的。”一席話讓張杰的母親感到老師很重視、關心她的孩子。例如，在今年新七年級的學生剛入校時，在我的班里有一位叫張杰的女同學，在入校的第一天的下午四五點鐘就哭著、鬧著想回家，我問她也不說原因，她自己在我不知道的情況下就往家里打了電話，讓她的媽媽來接她。就是將面臨著如何將這些莘莘的學子們塑造成或引導教育成一名優(yōu)秀的學生，讓他們都有一個屬于自己的美好的未來。班級的凝聚力就是一個班級的靈魂，是一個班級順利展開一切活動的根本。為了把班級經營好，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。班主任是領頭人?？傊?，要培養(yǎng)一個嚴而不死的良好班風班貌，提煉班級的凝聚力尤為重要。這樣不但樹威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。開展形式多樣的主題班會，能使同學感到輕松愉快，能讓團隊成員融為一體，為學生之間的相互了解提供一個良好的時機，密切師生、同學之間的關系。第四篇：班主任對班級凝聚力的管理班主任對班級凝聚力的管理以初中為例摘要：班級作為一個集體，最重要的是團結向上的凝聚力。第二是學會與人溝通獲取心得，心理有打不開的結，可以跟老師、相好的同學、父母等親近之人交流，尋求慰藉并征詢良好的解決之法。其次，班主任依托學校確定的先進德育工作體系全面地開展德育教育工作。同時我更多的是看到德育工作的具體落實未能注重如下兩點：一是未能針對學生表現的個體差異，他們的思想道德水平不同而進行不同的教育。要讓班級工作進入正軌，這樣做雖然很費時間，但在班級管理中可以起到事半功倍的效果。這樣對每一位班干部來說，既有壓力，又有動力，促使他們以身作則，并帶領全班向文明班級努力。（班主任）職高生，絕大多數是因為中考分數上不了普高而上職校，他們入學分數較低，普遍帶著無可奈何上職高的心態(tài)，甚至產生了讀職高就是混日子的想法，許多同學對自己學習的專業(yè)及學習的目標既新奇又迷惘。學生剛進入一個新學校，往往一切都是陌生的。一建立詳盡的學生檔案，全面了解學生的整體情況。[3]、尤其重要的是,班主任應成為學生干部在班級管理創(chuàng)新中的支持者、關心者和引導者。他要在班級組織中發(fā)揮管理的作用,設計、組織、協調、控制班級組織內的一切活動,努力實現預定的班級組織目標。因此,任課教師的課堂管理也需要相關班級管理活動的支持,尤其需要班主任的支持。[2]第二篇：班主任如何對新生管理班級管理班主任如何對新生管理進入中職學校，我有幸擔任了幾屆新生班主任的工作，經過鍛煉和學習，我覺得受益匪淺，如飲甘飴。面對自信很強的學生開展工作是一個非常愉快的開始，師生關系會在和諧中拉開序幕。三樹立班級奮斗目標，重視新生的職業(yè)啟蒙教育。因為在初中階段，這些學生幾乎與“官”沾不上邊，即使有也只不過是個小組長之類的“芝麻官”，他們有望“官”興嘆之感。其身不正，雖令不從。盡管全面素質教育的口號已經喊了很多年，很多學校也在進行不斷的改革，但是當下大部分學校的智育體系仍比德育體系高級很多，可見德育體系建設落后很多。要構建先進的德育教育體系，需要進行主要戰(zhàn)略計劃的落實，如嚴格落實教育部提出的“構建整體德育目標體系要做到：總體目標，一以貫之；學段目標，各有側重；年級目標，具體明確；情意兼顧，知行統一。例如：學生A與同學之間產生了矛盾，其在整個過程中粗話連篇使兩人之間矛盾升級。隨著教育改革的逐漸深化，德育教育工作的滲透也將逐漸深化。班主任工作的效果直接影響班級里每個學生的發(fā)展。有了這些奮斗目標，班級就會朝著這個目標去努力，去爭取，這無形中增加了班級的凝聚力。這不僅可以促進活動的展開，更有利于培養(yǎng)學生的自主意識和提高學生的動手能力。在這個時候，老師要注意學生是不是心情不好，或是生病了。我們有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性。一個班級就是一個整體，如果沒有凝聚力就像一盤散沙，無論做什么都不能夠做好。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。那么學生怎么不會好好的學習、學生怎么不會有什么事情及時的告訴班主任那、怎么不會緊緊地擁護班主任的工作。”我說：“張杰同學上初中了，已經成為了初中生，她長大了，其他的同學都在學校里都適應了住校，這些孩子的父母也是在開始的時候擔心不適應學校的生活，但是見到我每天都著陪他們吃飯、晚上我上宿舍去看看他們，再有這些學生能在一起玩、一起學習。然后我把張杰叫到辦公室里給她說：“你的媽媽給我打了電話說，這兩天有事不能來接你了，讓你在學校住兩天。到了下周，張杰同學在學校里再也不提回家的事情了。讓學生時刻有一個危機感，緊迫感，那么當達到目標的時候，學生就會有一個成就感，會更加的激發(fā)起學生下一步的興趣，鼓足學生的勇氣和信心。這樣學生就會對自己有一個十分清楚的認識，就會在平時的生活中約束自己，實現自己定下的目標。在班級內讓學生相互指出對方的優(yōu)點、好的方面，那么差的方面不用說就會很明顯得先露出來，班主任老師再適時的樹立一兩個表現好的學生為班級的榜樣，那么學生會進步就更快了。所以在學校里班主任老師要及時的把學生的這一缺點改正過來，就得要培養(yǎng)學生的團結合作的意識，那么怎樣才能培養(yǎng)學生的團結互助的意識那，我經常采用的一種方法就是讓學生去完成一兩個人不能完成的事情，這樣學生就會遇到困難的時候父母又不能在身邊來幫助，他們就會想到別的同學來幫助他們完成任務。學生就有了一個良好的環(huán)境，健康快樂的成長，這樣對學生的發(fā)展是很有利的。聽完這些之后我真被徐福紅感動了，在這樣的環(huán)境之中學習成績每回都拿第一，課下的作業(yè)從沒有不完成過，在家里還幫助父親來干活來養(yǎng)家。那么班級就會形成一個團結的班級、一個有凝聚力的班級、一個有戰(zhàn)斗力的班級、一個能永不放棄，永不拋棄的班級、那就是一個優(yōu)秀的、成功的班集體。”我很后悔當時的一時沖動訓