【文章內(nèi)容簡介】 這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。我所帶的班級中有一位男同學(xué)因為在課堂上講話，因為科任老師的嚴(yán)厲批評，使得學(xué)生對老師不服，從而頂撞起來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節(jié)課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨談?wù)?，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。四、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。2021年5月1日第四篇：淺談小學(xué)班主任班級管理淺談小學(xué)班主任班級管理班主任是班級的管理者與負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極思考與探索，尋求高效可行的班級管理途徑與方式方法，以助力學(xué)生更好地成長。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實踐中便立足于所教小學(xué)生的實際特點，用對方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。以下，筆者僅結(jié)合自身的小學(xué)班級管理經(jīng)驗對此進(jìn)行歸納與總結(jié)。一、當(dāng)前所存在的問題（一）班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)。這種情況在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時代發(fā)展的腳步對新的班級管理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些班主任對班級管理相關(guān)知識以及技巧不夠了解，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。（二）班主任沒有與家長之間進(jìn)行有效溝通。當(dāng)前的班級管理工作中，一些班主任不重視和家長之間的溝通以及合作。不喜歡與家長進(jìn)行溝通，很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒有關(guān)系。（三）班級管理制度不夠完善。一些班主任目前在班級中仍然沒有制定關(guān)于班級管理的規(guī)章制度，或者是制定了規(guī)章制度但沒有落實。二、管理工作的創(chuàng)新以及具體實踐策略（一）調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于學(xué)生成長來說，最好的教育就是學(xué)生的自我教育，這也是促進(jìn)學(xué)生迅速成長最有效的方法之一。因此，在小學(xué)班級管理工作中，教師也要注意調(diào)動學(xué)生參與到班級管理中來，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時也有利于養(yǎng)成學(xué)生的良好的個性意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與新課改下的教育理念也是完全契合的。要在班級管理中調(diào)動學(xué)生，首先要加強班干部隊伍的建設(shè)。小學(xué)班級管理內(nèi)容繁多，重復(fù)性較強，如果僅僅是依靠班主任的個人力量進(jìn)行管理，其工作壓力是非常大的，因此非常有必要調(diào)動學(xué)生參與到班級管理中來，而班干部隊伍就是學(xué)生管理的核心力量。班主任可以依據(jù)班級實際和學(xué)校工作要求來組建班干部隊伍，在進(jìn)行班干部人員選擇時，要注意尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生積極自薦；同時，班主任也要注意觀察學(xué)生在日常中的表現(xiàn)，真正選出工作能力強、有表率和引領(lǐng)作用的班干部隊伍。在日常的班級事務(wù)管理中，教師要大膽鍛煉班干部；對于學(xué)生在班級日常工作中存在的不足，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快成長起來，更好地發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用，促進(jìn)班干部的成長。（二）抓好細(xì)節(jié)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。細(xì)節(jié)決定成敗，對于小學(xué)班級管理來說，抓好細(xì)節(jié)尤為重要。對于小學(xué)班級管理工作來說，其核心內(nèi)容就是對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為學(xué)生