【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，提高道德水平和基本的辨證思維，從而實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的教育目的。筆者從事多年的思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，感受到多媒體的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果有很多方面的體現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情 感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。如《珍惜勞動(dòng)成果》一知識(shí)點(diǎn)，老師讓學(xué)生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動(dòng)作，在看、聽、唱、演中師生共同體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創(chuàng)境育情，把學(xué)生引入“佳”境，增強(qiáng)講課的感染力。二、產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！?教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時(shí)，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語(yǔ)，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花 環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過對(duì)生命的感受，讓學(xué)生體會(huì)到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果；在講到《情趣與志趣》時(shí)，先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的心靈，憧憬著美好的未來的一段錄像來說明人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，人們就會(huì)對(duì)生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。即使是生活中最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰。三、通過生動(dòng)、具體的事物和形象來理解抽象的概念如在講初一思想政治課第二冊(cè)第十一單元——培養(yǎng)愛國(guó)情操中愛國(guó)情操的概念時(shí)，考慮到這一概念十分抽象，學(xué)生比較難理解，我便找了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)的錄像，利用多媒體技術(shù)選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊(duì)進(jìn)駐香港：鮮艷的五星紅旗在香港會(huì)議展覽中心冉冉升起，同時(shí)英國(guó)的國(guó)旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴(yán)宣告中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)：第一屆特區(qū)政府行政長(zhǎng)官董建華宣誓就職；最后一任香港總督乘著“不列顛尼亞號(hào)”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學(xué)生看后個(gè)個(gè)顯得非常激動(dòng)，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時(shí)我讓學(xué)生談一談?dòng)^后的心情，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)著發(fā)言。發(fā)言中都談到了看后心情非常激動(dòng)，為祖 國(guó)感到驕傲和自豪。我就在這時(shí)告訴學(xué)生，你們這樣就表明我們具有強(qiáng)烈而高尚的愛國(guó)情操。短短的幾分鐘就把這個(gè)抽象、難懂的概念講得生動(dòng)、易懂，學(xué)生輕而易舉地就理解了。又如在講“開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內(nèi)容時(shí)，兩次運(yùn)用英國(guó)聞名人類學(xué)家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動(dòng)畫圖片，使學(xué)生在趣味橫生中，真正懂得正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進(jìn)取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學(xué)業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質(zhì)。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。如在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”時(shí)，先組織學(xué)生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段，使學(xué)生看到了新中國(guó)40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄象的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。四、豐富教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法在講授新課和學(xué)生活動(dòng)與探究過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇教材中適宜的教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些適合自己學(xué)生的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把生活中存在的問題在政治課堂上大家一起來解決。如：在政治第三冊(cè)16課人字結(jié)構(gòu)中，為了讓學(xué)生理解平等待人的含義，筆者利用了《泰坦利克號(hào)》電影資料中的部分情節(jié)，輪船撞上了冰山，所有的人都爭(zhēng)相上救生艇，但只有老人，有小孩的婦女才能上船，他體現(xiàn)了公平嗎？引發(fā)學(xué)生自由討論，深入的思考，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如果沒有多媒體技術(shù)的支持，很多學(xué)生都沒有看過，就無從討論回答。又如：第三冊(cè)教材第7課師生之情，為了讓學(xué)生體驗(yàn)老師的辛苦和不易，對(duì)一些對(duì)老師有不同看法的同學(xué)提出了建議，師生互換角色。體驗(yàn)時(shí)間為兩天，給學(xué)生教材和教參，讓學(xué)生準(zhǔn)備給筆者和同學(xué)上課，同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師的行為跟蹤攝像，最后談體會(huì)。其中一個(gè)班有三名同學(xué)進(jìn)行了體驗(yàn)。感覺到老師的辛苦，改變了對(duì)老師的看法。正是教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的填