【文章內容簡介】 的學習產生濃厚的興趣，在學習知識的同時，引發(fā)學生思考，提高道德水平和基本的辨證思維，從而實現(xiàn)政治學科的教育目的。筆者從事多年的思想政治學科教學實踐，感受到多媒體的運用對提高學生學習興趣、提高課堂教學效果有很多方面的體現(xiàn)。一、創(chuàng)設情境，吸引學生注意力心理學研究表明，學生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關，情 感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調動學生的情感，吸引學生的注意力，使學生產生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。如《珍惜勞動成果》一知識點，老師讓學生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動作，在看、聽、唱、演中師生共同體會“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創(chuàng)境育情，把學生引入“佳”境，增強講課的感染力。二、產生共鳴，激發(fā)學生情感成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！?教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花 環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果；在講到《情趣與志趣》時，先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的心靈，憧憬著美好的未來的一段錄像來說明人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對生活的感受和體驗也就會愈加深刻，人們就會對生活愈加產生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰。三、通過生動、具體的事物和形象來理解抽象的概念如在講初一思想政治課第二冊第十一單元——培養(yǎng)愛國情操中愛國情操的概念時，考慮到這一概念十分抽象，學生比較難理解，我便找了1997年7月1日香港回歸祖國的錄像，利用多媒體技術選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊進駐香港：鮮艷的五星紅旗在香港會議展覽中心冉冉升起，同時英國的國旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴宣告中國政府對香港恢復行使主權：第一屆特區(qū)政府行政長官董建華宣誓就職；最后一任香港總督乘著“不列顛尼亞號”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學生看后個個顯得非常激動，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時我讓學生談一談觀后的心情，學生們人人爭著發(fā)言。發(fā)言中都談到了看后心情非常激動，為祖 國感到驕傲和自豪。我就在這時告訴學生，你們這樣就表明我們具有強烈而高尚的愛國情操。短短的幾分鐘就把這個抽象、難懂的概念講得生動、易懂，學生輕而易舉地就理解了。又如在講“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，兩次運用英國聞名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動畫圖片，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于多媒體教學，能激發(fā)學生的興趣，加深學生對理論的理解。有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的留意，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。四、豐富教學形式，轉變了教學方法在講授新課和學生活動與探究過程中，可以充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，選擇教材中適宜的教學的內容，同時根據自己學生的特點，補充一些適合自己學生的材料，引導學生發(fā)揮學習的積極性和主動性，把生活中存在的問題在政治課堂上大家一起來解決。如：在政治第三冊16課人字結構中，為了讓學生理解平等待人的含義，筆者利用了《泰坦利克號》電影資料中的部分情節(jié)，輪船撞上了冰山，所有的人都爭相上救生艇，但只有老人，有小孩的婦女才能上船，他體現(xiàn)了公平嗎？引發(fā)學生自由討論，深入的思考，體現(xiàn)了學生的主體地位。如果沒有多媒體技術的支持，很多學生都沒有看過，就無從討論回答。又如：第三冊教材第7課師生之情，為了讓學生體驗老師的辛苦和不易，對一些對老師有不同看法的同學提出了建議，師生互換角色。體驗時間為兩天，給學生教材和教參，讓學生準備給筆者和同學上課，同時對學生和教師的行為跟蹤攝像，最后談體會。其中一個班有三名同學進行了體驗。感覺到老師的辛苦，改變了對老師的看法。正是教學媒體的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的填