白居易鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-13 19:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生領(lǐng)悟意境，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以情為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以悟?yàn)槭侄?，讓學(xué)生以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)親情的偉大，喚起學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)大自然的內(nèi)在情感。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。自由讀課文，想想課文講了一件什么事？小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫(xiě)的。樹(shù)枝豐滿(mǎn)覓食傾聽(tīng)彈子跌了下來(lái)zhīmǎnm236。qīnɡd224。ndiē yǎnɡ仰望 鳥(niǎo)巢翎毛銜著縫隙啁 啾多音字：彈琴（t225。n d224。n）盡管（jǐn j236。n）似（s236。 sh236。）的 更（gēng g226。ng）加師：你可以用結(jié)合字義識(shí)記字形的方法，試一試！生：很小很小的縫就是“隙”，所以“隙”字中有兩個(gè)“小”師：為什么？師：像這樣字形接近的字，我們可以比一比，記一記，就請(qǐng)你與“街”ch225。ol237。nɡxi225。nx236。zhōujiū③師提醒： 注意“覓”字的字形：“覓”字的爪字頭的寫(xiě)法，爪字頭表示手，下面是個(gè)“見(jiàn)”字，表示尋找的意思，用手翻找、看見(jiàn)了就找見(jiàn)了。四、練習(xí)鞏固：抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，聽(tīng)！這是什么聲音？（播放：鳥(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)叫聲，走進(jìn)一片小樹(shù)林，認(rèn)識(shí)這只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)。交流匯報(bào)你從哪些詞句中看出來(lái)？鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。師：拿一位母親不愛(ài) 自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？從這句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)??師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的??）此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？故事講到這里，你明白了什么？如果讓 你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥(niǎo)”呼聲吧！學(xué)生反復(fù)吟詠《鳥(niǎo)》體會(huì)一個(gè)鮮活生命逝去的無(wú)奈和親人的悲哀。每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想到由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。第三課時(shí)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題：同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，在你以往的生活中，有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你見(jiàn)過(guò)別人打鳥(niǎo)嗎？別人送過(guò)你鳥(niǎo)嗎？那鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的？你自己捕過(guò)鳥(niǎo)嗎？養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎？你養(yǎng)的鳥(niǎo)命運(yùn)又如何？（生答）引導(dǎo)學(xué)生思考：人和地球上的其它生命都是同榮共生、平等的，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣與它們和諧相處，才能共享世界的美好呢？第二篇：《草》白居易教學(xué)設(shè)計(jì)《草》白居易教學(xué)設(shè)計(jì)大家學(xué)過(guò)白居易的詩(shī)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)白居易的草，下面一起來(lái)看看吧?！恫荨方虒W(xué)設(shè)計(jì)《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中第一首。是唐代白居易寫(xiě)的一首送別詩(shī)，課文選的是前四句。低年級(jí)兒童對(duì)古詩(shī)理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩(shī)。在講解古詩(shī)時(shí)，一是通過(guò)古今詩(shī)歌對(duì)照解詞、析句、翻譯；二是畫(huà)詩(shī)為畫(huà)，使詩(shī)句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)情。１、利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)２個(gè)生字。２、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。【教具準(zhǔn)備】ＶＣＤ、生字卡片。１課時(shí)。一、運(yùn)用“四讀”方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《草》：原野上長(zhǎng)滿(mǎn)了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火無(wú)法把它們燒完，一到春天又生長(zhǎng)起來(lái)了?！白x通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩(shī)１、揭示課題讀古詩(shī)：剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩(shī)《草》。板書(shū)：草⑴ 這首詩(shī)的作者是白居易。這首詩(shī)的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢！傳說(shuō)白居易１６歲那年，他帶著自己的一篇詩(shī)稿去拜見(jiàn)大名人顧況。顧況一看白居易這個(gè)名字，就開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易
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