【文章內容簡介】 描寫鳥島上鳥多這一特點的。(4)初步培養(yǎng)學生的動手能力、比較評價能力和質疑問難的能力。情感目標：讓學生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥。培養(yǎng)學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護的意識。二、教學內容及重難教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。三、教學過程設計一、激趣導入我們“三 一”旅行團，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個新的地方，那就是鳥島。這時，你最希望導游向你介紹有關鳥島的哪些知識？（出示題目，學生讀課題，并質疑。）梳理學生問題，有下幾點：鳥島在什么地方？鳥島的景象如何？為什么叫鳥島？讓我們帶著這些渴望，急切的走進鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）二、學習課文讀過課文后，你會回答哪個問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學生的回答，重點指導以下問題。）鳥島在什么地方？指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你讀讀第一自然段。（1）出示填空：鳥島在（ ）。（2）點出“聞名中外”，（馳名中外、舉世聞名）（3）指導朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。鳥島的景象如何？指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你有關的自然段。（1）重點指導：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學生自由說出找到的詞語。b、點出“窩里窩外”，換個aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩的里里外外）c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢讀出來。（指導朗讀）d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因為島上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動。學生自由說出句子，如：鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。e、請小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個美麗的名字。交流并評價：如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”“鳥的樂園”等（過渡：美麗的鳥島之行就要結束了，作為紀念，我們每人帶幾個鳥蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）進行愛鳥護鳥教育，指出保護鳥類就是保護我們人類自己。讓我們再一次徜徉在這美麗的鳥島之中吧！齊讀課文三、積累擴展背誦《水鄉(xiāng)歌》。水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）鳥島有幾多？（鳥多、窩多、蛋多）請你做個小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。交流學生作品，并評價。四、作業(yè)：課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂。》反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點又根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設了小導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學生是學習活動的主人。因此學生們的學習興趣非常高漲，連學困生邱雷、黃坤、李國強也都舉起了小手。我在教學中，根據(jù)學生的特點，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們入境、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕松。在結合個性閱讀的感受上，引導學生為課題改名字，激發(fā)了學生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務。在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內化了學生語言，又提高了寫話水平。要在今后的教學中繼續(xù)加強語文的擴展練習的教學設計。《鳥島》教學設計6【教學目標】，理解由生字組成的詞語、流利地朗讀課文。，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情?！緦W習目標】，理解由生字組成的詞語、流利地朗讀課文。，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情?！菊n前準備】課件PPT、收集鳥島的資料【學習過程】一、激情導課：：這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學習，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。：你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。：老師相信，認真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島二、民主導學：任務一：：初讀課文，學習字詞學習方法和步驟：（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內交流自己課前預習時生字、生詞、好詞積累的學習情況（小組長做好組內學習任務的分工，做好展示交流的準備）：按照任務中的步驟指引開始學習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，互相正音，交流自己預習時學習字詞的情況（教師巡視指導）：（一）請1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學習情況，其他小組注意傾聽及時補充和評價A交流第一自然段的學習（4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學習：分析字形，擴詞，說說記字方法。教師補充指導：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹?！?，再請同學們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學習下一自然段B交流第二自然段的學習請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。全班抽小組3號齊讀2段，互評。過渡：時間飛快，轉眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應該和玉石相關的，“王”旁的正確稱呼應該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！笨梢缘綄W生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。齊讀第3自然段。過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？C交流第四自然段的學習請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節(jié)音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導學生注意讀好停頓。（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）任務二：：仔細觀察 規(guī)范書寫：（學習方法和步驟）（1）、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒（做好與大家交流的準備）：（1）最難寫的是哪個字？隨機出示“密”，提醒同學們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小?！安俊弊笳覍挘叶缘臅鴮懽⒁獠季?。“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎?！邦悺贝竺锥加凶兓鬃肿詈笠还P是點，大字一橫要放長。其他的字讓學生自己試著書空（2）教師范寫，學生描紅，教師巡視指導（3）學生臨寫，互評（4）展示1個小組的書寫，互評三、檢測導結：（1）目標檢測：（A）出示辨字組詞：? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）（B）我們都來說：試著用上老師板書的內容說說通過這節(jié)課的學習，《鳥島》留給你印象最深的是什么？（2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點；說說自己在這節(jié)課上的收獲。（3）反思總結：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。板書設計：18. 鳥 島春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代夏季： 密密麻麻（窩）各種各樣（蛋）鳥 是 人 類 的 朋 友《鳥島》教學設計7教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。教學目標：1．抓住關鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進一步體會寫鳥多的詞語含義及運用手法，從而激發(fā)起學生對大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達出來。2．通過課后第4題，因果關系的句子訓練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對鳥類的保護也是分不開的。感悟保護自然環(huán)境和野生動物的意義。3．背誦課文。教學重點：1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。2．對學生初步進行保護野生動物的教育。教學難點：“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因為??所以??”的用法。2． 認識“先總述后分寫”的構段方法。教學用具：電子白板課件教學過程：一、復習導入1．今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。2．這些生字詞語還會讀嗎？因為 人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）二、學習第一自然段1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學來做小導游給大家介紹一下？2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）3．海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個詞嗎？4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。三、學習第二自然段過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？2．交流（課件出示句子）（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。a指名說，你從哪個詞中，讀懂了什么?（評價：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起！）b鳥兒是怎樣飛來的？點紅“一群一群”“陸續(xù)”?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?？c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？指讀第一句（評價：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）誰還想讀？指名讀（評價：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結隊一群又一群飛到島上，那場面多壯觀！）齊讀。(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）評價：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。b它們把家安在了這里，說明它們對鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個自然段。交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。四、學習第三自然段1．過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個詞語來