【文章內容簡介】 望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個?！保?）用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”？還可以怎么說？把我們的小手當成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。（2）所以一眼望去——（密密麻麻）（3）讀好這句話“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！保?）學生自由發(fā)言（2）顏色很美，蛋也特別多（3）讀這句話除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節(jié)）四、學習第四小節(jié)海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關系??？你們說呢？你希望來島上的游客們怎么對你們？除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂?！而B島》說課稿2尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是——《神奇的鳥島》。下面我從教材分析、教學目標、教法和學法的選擇、教學過程四個方面進行闡述:一、教材分析《神奇的鳥島》是九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。這是一篇介紹地方風物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的強烈情感。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學生的朗讀和背誦。同時在介紹知識時滲透了對孩子們團結友愛的教育。結合本單元的教學要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學任務，我確立了以下教學目標：二、教學目標、重點、難點教學目標：知識目標：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學中需要解決的教學重點和難點。能力目標：培養(yǎng)學生通過品讀課文的關鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。教學重點難點：教學重點：通過抓重點詞句感受鳥多。教學難點：群鳥的團結與勇敢。三、教法和學法的選擇科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學的教學方法。運用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，從而深入理解課文內容。在學法上，我貫穿的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。四、教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié) 。（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣上課伊始，我先給同學們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設計了激趣的導言：上節(jié)課我們初讀了課文，領略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風彩呢？學生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。（同時出示圖片）這樣的導入，不僅讓學生感受到鳥島行程的美妙，更讓學生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學生會不由自主地走進學習內容，去認識鳥島，實現(xiàn)了學習的主動性。（二）、研讀賞析、感受神奇新課標對中年段學生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！庇谑俏也捎昧搜凶x的教學方法來解決教學重點，突破教學難點。教學重點一，體驗鳥多之神奇進行課文第二自然段教學時，我讓學生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學生的匯報，出示相應的課件。演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學生把圖景與課文內容結合起來，不僅能使學生熟記課文內容，也讓學生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學生朗讀課文的興趣。這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結合，加深對課文內容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學生朗讀做鋪墊。這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學生對這部分內容的背誦。這幾組課件在教學中的應用，加深了學生對課文內容的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。教學的重點之二，感受鳥團結之神奇新課程標準對中年級的學生提出要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學中我采用了“學生自讀——復述故事”的教學形式，讓學生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領學生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學生親眼目睹了群鳥團結勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學生想象錄像中的畫面進行復述課文。進而解決第二個教學重點。（三）、總結全文、再現(xiàn)神奇同學們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團結一心，共同對敵的神奇，和作者一起進行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇?？傊?，在教學中，我努力創(chuàng)設教學情境給學生提供廣泛的時間和空間，尊重學生的個性體驗，讓學生成為快樂的學習者，真正成為學習的主人。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！五、板書設計：神奇的鳥島多 壯觀神奇融洽 團結《鳥島》說課稿3說教材：本文是蘇教版小學語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。說教學目標：本文條理清晰，語言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學中要完成以下教學目標。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。聯(lián)系語言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。憑借語言材料，培養(yǎng)學生從小具有愛護鳥類，愛護大自然的思想品質，樹立與自然和平共處的意識其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學重點。說教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境（教師語言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準備好了嗎？我們出發(fā)吧。）鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。二、精讀課文，讀中感知第一自然段教學時教師以問題的形式引導學生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導朗讀。又以練習的形式加以鞏固。（填空：鳥島在。）第二自然段新課標特別強調要加強朗讀訓練。教學時給了學生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導學生通過表演來理解“陸續(xù)”，等詞語。又在多次朗讀中進一步體會，有學生個別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進行總結：這么多的鳥來這里干什么？（學生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？學習第三自然段在教學這一節(jié)時，我設計了師生合作讀，激發(fā)起學生的朗讀興趣。再進行小組討論，集體交流。用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。接著指導朗讀，二年級學生朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著進行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。學習第四自然段教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學生歸納出（愛鳥護鳥）。三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護意識。教師談話總結：：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？結語：讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！（這個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識。）板書：鳥多鳥窩多1鳥島（熱鬧） 鳥蛋多游人多（愛鳥護鳥）《鳥島》說課稿4一、說教材《鳥島》是蘇教版小學語文課本第四冊第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動，描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。文章共有四個自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。二、說教法，學法以讀代講。本文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是指導朗讀教學的好教材。一些詞語的意思我在讓學生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運用能力。情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。三、說教學過程一、精讀課文，感悟愛鳥。（一）學習課文第二自然段1． 小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道在青海湖西部有一個———————（生答：“海西皮”、聞名中外）2． 今天，我們就去鳥島看看吧?。ǔ鍪镜诙匀欢危?． 讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細啊?。B兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒?。。?．發(fā)揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點擊：筑巢安家 養(yǎng)育后代）能用自己的話說說嗎？5．鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。（指讀、齊讀）（二）學習課文第三自然段過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧?。ˋ）1．六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的39。是什么??？你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。出示：六