第8課艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案范文模版(編輯修改稿)
2024-10-13 19:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。1：……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： 朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?： 指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句：3： 指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。4：理解關(guān)鍵詞語的意義。崎嶇：境界： 四：遷移提高 嘗試解決以下問題今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 五：反饋檢測。叢山疊（）嶺險峻（）崎嶇（？ 險zǔ_景zh236。雄ji224。n__ 回hu225。n_ _ 。雄?。?景致： 如是： 悲壯：。①例：叢山疊嶺明確： ②例：浩浩蕩蕩 明確：））（③例：民族精神 明確： ④例：遇見沙漠 明確： 課內(nèi)閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。(一)歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事…… 。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路?！辈捎昧耸裁葱揶o方法？結(jié)合時代背景，談?wù)勥@句話的含義。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。”有什么意味？談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？ 明確：第四篇：艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：１積累“逼狹、崎嶇、阻抑、亦復(fù)如是”等詞語。１朗讀課文結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容與文中精彩比喻所蘊(yùn)含的情理。３感悟雄健的精神對我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。二導(dǎo)學(xué)時間：兩課時三導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、討論法、情境體驗(yàn)法 四導(dǎo)學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：朗讀課文，理清行文思路。課前導(dǎo)學(xué)⑴根據(jù)拼音寫漢字。一（ｘｉ232。）千里 叢山（ｄｉ233。）嶺 險（ｊ249。ｎ）阻（ｙ236。）逼（ｘｉ225。）（ｑ237。 ｑū)⑵搜集并整理好有關(guān)作者和寫作背景的資料記錄在下面橫線上。李大釗：寫作背景：⑶放聲朗讀課文三次，邊讀邊畫出你認(rèn)為不理解的詞或句為上課做準(zhǔn)備。⑷默讀課文兩次，用詞語概括出本文語言特色課堂導(dǎo)學(xué)㈠創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 ㈡激情朗誦、整體感悟⑴根據(jù)文題猜讀課文內(nèi)容，你有什么收獲？【學(xué)法指導(dǎo)】你可以依據(jù)題目解讀內(nèi)容：先抓住關(guān)鍵詞語再捕捉隱含信息。本文文題的關(guān)鍵詞是
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