【文章內(nèi)容簡介】 要以研討英語閱讀課和會話課為主題的研討活動，所以各位授課老師用他們的機智、技能向我們展示了此類課型的上課的基本模式。他們一改傳統(tǒng)的上課模式:即先學新單詞，學習句型，最后用詞，句帶動整個語篇的理解和運用。17位老師大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學過程，他們試著用全新的模式來上好一節(jié)閱讀課，以來自深圳的岑振祥老師為例：首先，他提出3個有關整個文本材料的概括性的問題，再讓學生試著聽完整個文本，回答問題，其次，讓學生劃出不懂的詞句，師生共同理解疑難問題。最后，在理解通篇文本的基礎上進行知識的運用和延伸。三、注重知識的運用和拓展，這一環(huán)節(jié)是一堂課的升華，它是所學知識運用的最高境界。學會了知識，并在創(chuàng)設的語境中得到運用，讓學生體會到知識的實用性，在使用知識的過程中體會成功的喜悅。四、反思反思我的課堂，與之大相徑庭。我一味地追求學生對知識的掌握，強調(diào)檢查學習效果，而常常忽略了學生對知識的運用程度。即使學生把掌握知識當作任務的錯誤觀念的滋生。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。不思進取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。所以我們要有終身學習的抱負，提高自身素養(yǎng)。“這樣的課我越聽越惡心”這是一位坐在我身邊的來自北京的老師的原話。對這句話我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學英語教師的個人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。說這句話 的老師也不是有多自負，恰恰相反，我們的老師確實需要學習，學習教學用語、口語、教學技能、技巧，教學機智等等方方面面的知識?？傊矣鷮W習愈覺得的不足，愈見到大世界，愈感覺到自己的渺小。唯有不斷虛心學習，才能縮小與發(fā)達地區(qū)的差異，唯有與時俱進，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。最后，感謝學校給我提供了這次高水平的學習研討機會。感謝英語組全體老師在我外出學習期間，為了英語短劇毫無怨言的付出，感謝期間有所擔當?shù)娜w老師。謝謝。我的匯報完畢。第三篇：安徽省第五屆小學英語教學觀摩研討會總結關于安徽省第五屆小學英語 教學觀摩研討會的點滴體會銅陵市新城小學 曹平平2010年9月17日—19日，安徽省第五屆小學英語教學觀摩研討會在安慶市舉辦。17日，與會人員聽取了英國大使館文化教育處（British Council）Sarah Feather女士的國際學術報告：How to teach writing? 報告會結束后，安徽省教科所英語教研員杜效明教授進行了總結對小學英語教師提出了殷切的希望。18日，與會人員分組分別在高琦小學報告廳和華中路一小各觀摩了9節(jié)中高年級的閱讀和對話優(yōu)質(zhì)課。19日，兩組各選一名老師展示一節(jié)高質(zhì)量的課，專家們也進行了精彩的現(xiàn)場點評。本次大會取得了圓滿成功，充分展示了我省小學英語十年的課改成果。我獅子山區(qū)有6名教師前往。在高琦小學，各路選手各顯神通、精彩紛呈，九節(jié)課來自不同地市，異彩紛呈，風格迥異，令人耳目一新。與會人員情緒高漲、倍受鼓舞、受益匪淺。欣賞過這9節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我收獲很大，頗有體會。一、熱身新穎、有效教師都是借班上課, 那么怎樣取得同學的信任與支持？為了加強與學生之間的溝通，幾位教師都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功地由實際轉(zhuǎn)入課堂正題。二、教學呈現(xiàn)方式多樣本次觀摩會主要分為會話和閱讀課兩種類型。會話課選自我們安徽省的教材：外研版、PEP和牛津版教材。閱讀課所用的閱讀材料大都是選自其他它們讀物。它們都體現(xiàn)了以下的特點：話題有趣，知識性強。來自宣城市廣德縣震龍私立小學的洪柳老師選材The Trees and the Axe，在導入部分播放了自拍的一段視頻，充分調(diào)動了學生的積極性。蚌埠市第一實驗小學的楊姍姍老師選材Our Environmen，呈現(xiàn)出地球生態(tài)循環(huán)的圖表，充滿了知識性和趣味性，吸引了學生的眼球。滁州市的Alex Fun老師課堂上利用相機給表現(xiàn)優(yōu)異的學生拍照的方法，很大程度上鼓勵的學生，也是對于這種新的評價方式的一次大膽嘗試。其他老師大多是用了課件來展示課堂教學內(nèi)容。三、鞏固方式多樣、有效蕪湖安師大附小的周雅萍老師通過用提供主要單詞的信息來啟發(fā)學生表達句子，讓學生把很長的句子很快地熟練表達了出來。安慶市高琦小學本校的老師用Tick or cross讓學生自行判斷正誤，提高了學生的自讀能力。宿州市第二小學的盧晴老師在操練對話時講人物換成了學生最喜愛的動畫片喜羊羊中的人物，學生們都積極踴躍的發(fā)言。阜陽市穎東區(qū)河東辦中心學校的白國瑞老師在說明天氣時準備了很多衣服圖片。巢湖市和縣歷陽四小的方芳老師，把句子編成了一首chant：What do you have on Mondays? I have Chinese on ，是當中最年輕的一位。他結合安慶當?shù)氐膶嵡?，并展現(xiàn)銅陵優(yōu)美的風景，呈現(xiàn)了四季圖片，學生輕松學習句型：What’s your favorite season? I like …the ：利用此歌曲的曲調(diào)問學生What’s your