參加全國小學品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的(編輯修改稿)
2024-11-15 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平時的說話），賈老師重點指導學生朗讀第二自然段。賈老師自己范讀，引讀，指導學生反復讀，直到學生熟能成誦，徹底教會了學生朗讀，使學生做到了讀書像說話。于永正和賈志敏兩位名師的課，都教會了學生朗讀，讓學生在反復的朗讀中，理解了課文內(nèi)容。由此可見，老師在教學中，應讓學生有充分的時間朗讀，老師有針對性地指導。學生的書讀好了，讀透了，對課文的理解也就水到渠成了。二、關于“教語文”作為一名語文教師，平時都是認為自己是教語文的。但參加了這么名師課堂教學觀摩研討會，我就不這么認為了。因為我們平時的課堂是在“教課文”，而不是在“教語文”。什么是“教課文”？什么是“教語文”？名師的課堂教學和理論講座給了我們很好的解釋?！敖陶n文”所解決的問題是：幫助學生理清課文內(nèi)容，組織學生分析課文，了解作者要表達的思想感情。而“教語文”重在引導學生認好字，寫好字，讀好書，積累運用好語言，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成聽說讀寫的能力。正像于永正老師所說“忘掉課文內(nèi)容和老師的分析，剩下的就是所學到的”。但是，反觀我們的語文教育留給了學生什么呢？是文章的思想感情，是重點詞句的含義，是課文內(nèi)容的重復??如果把這些都忘掉，學生還有什么呢？著名專家吳忠豪說：“教師讀文本的深度解讀對學生不一定有好處，課堂里，而是要組織學生進行情景應用?！比绾巫龅綇摹敖陶n文”向“教語文”美麗轉(zhuǎn)身呢？吳忠豪教授引用了新課標里的五個關鍵詞：運用、積累、方法、實踐、讀書，對如何去真正的“教語文”，培養(yǎng)學生的能力，進行了詳細的講解。這次觀摩研討會里幾位名師的課堂教學，也正是圍繞著這五個關鍵詞來組織教學的。他們的課，讓我真正明白了什么是語文課，明白了如何去教語文！一天半的時間，十二課時的教學研討，讓我感到意猶未盡。名師們的課堂教學，充分體現(xiàn)了修定后的課標精神。正如課標所寫“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文?！彼麄兊慕虒W，給我們指明了以后語文教學的方向！我們必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。只有這樣，老師和學生才會沉浸于語文課堂的快樂之中。2012年3月6日第三篇：品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會2012年4月13日－－4月15日，在貴州師范大學，我有幸參加“全國小學品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，聽取了一些名師和專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，從中受到了很大的啟發(fā)。在我們很多人的眼中，品德與生活、品德與社會都是屬于副課，并沒有引起多少人足夠的重視。而這一次全國性的觀摩活動確屬不易，通過學習，我認識到品德課不上可上可不上的副科，它是學生發(fā)展的必須要素，是讓孩子了解社會、接觸社會。為適應社會的過程，我們必須要改變教育觀念，否則，面對各種情況將會措手不及。品德教學主要注重學生良好習慣的培養(yǎng)，只有好的習慣才能成就一個
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