【文章內(nèi)容簡介】 話急于說”。基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)。本課例積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動”，意義操練為主，充分體現(xiàn)“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)思想，并且老師循序漸進地激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，新舊知識“滾雪球”式融合做事，不僅充分體現(xiàn)了“小梯度、多臺階、多反復(fù)、層層突破”的小學(xué)英語教學(xué)思想，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運用能力！基于學(xué)生為主體的教學(xué)。本課例老師積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，從合作學(xué)習(xí)的活動規(guī)范（即課例中建立小組合作機制的Organization Tips）、語言學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價標準（即課例中的Learning Tips）、合作學(xué)習(xí)的評價激勵機制建立(即課例中的Assessment Tips)等方面進行了有益的探索與實踐。課堂上，老師讓位得當(dāng)，小組長領(lǐng)銜組織管理小組活動（如新授詞匯的操練活動、有意義的語言實踐活動等），合理分工、人人參與、互幫互助、及時評價，保證了學(xué)生參與課堂活動的廣度與效度，體現(xiàn)了同一時空教學(xué)效益的最大化，充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂風(fēng)貌！這樣以小組長為組織者、幫助者、評價者的合作學(xué)習(xí)、人人參與、互幫互助的卓越課堂教學(xué)不失為目前大班化英語教學(xué)背景下減負增效的范本?；诙嘣悄芾碚摰慕虒W(xué)。不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。為了讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，本課例以主人公變色龍的活動為教學(xué)主線，設(shè)計了“Fly your imagination”聽農(nóng)場清晨的音樂，猜一猜變色龍會變成什么顏色的活動，多感官刺激，充分激活了學(xué)生的想象力與思維能力，老師巧妙的追“Why?”與學(xué)生適當(dāng)中文輔助的精妙回答，把課推向了又一高潮！接著，“小組合作拼圖并描述變色龍的動物朋友”這一任務(wù)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語用能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、動手能力、合作能力等多元能力！基于學(xué)科綜合的教學(xué)。本課例根據(jù)變色龍的生活習(xí)性，融科學(xué)知識、美術(shù)知識與英語語言學(xué)習(xí)為一體，打通了學(xué)科界限，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)了英語課程工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。個人反思：如何提高學(xué)生課堂活動參與度？ 有效開展小組合作學(xué)習(xí)，增加參與廣度（面前全體，人人參與）； 創(chuàng)設(shè)得當(dāng)語境與信息差，關(guān)注語用，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)，擴展參與的深度；3興趣為首、互動交流、習(xí)得策略，保證參與的效度。四 簡明扼要的閉幕式副秘書長許時升做了大會綜述。發(fā)揚點: 選材好，文本改編符合學(xué)情。2 活動好，有目標指向。3 課堂互動有很大改進。4 課堂形式多種多樣。發(fā)展點： 處理文本，關(guān)注語境、語用，抓住文本主線，拓展思維，再回歸文本還需探討。有的選題過于簡單，信息量少，有的過于難。怎么易教、易學(xué)、易記？有的課把容易的上得很復(fù)雜，需要改進。4 學(xué)有所得，得有所用，一線教師要抓設(shè)計靈魂與設(shè)計思路，改進教學(xué)，僅靠模仿是不行的。一直全程參與課例指導(dǎo)的重慶市教研員陳春暉老師在5月10日上午課后得到了這樣的反饋：教育部基礎(chǔ)二司的喬玉全處長說，英語教研隊伍的新生力量出現(xiàn)了，讓大家好好關(guān)注重慶。處長留下電話說樂意來重慶參加支持教研活動，并表示絕對支持！中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫說，重慶的課上得好，祝賀甘老師！中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會秘書長說，在場外第一時間收到了場內(nèi)各路同事們的反饋，重慶的老師太給力了！英語學(xué)習(xí)雜志社屈老師說，“甘老師的課上得太好了，我要約甘老師的稿！” 上海市教研員朱浦、外研社副總經(jīng)理、前來聽課的西安及外地老師紛紛向我們表示祝賀，并表示甘老師的課上得精彩、新課程理念體現(xiàn)充分、是一堂絕不亞于沿海英語強勢地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課！當(dāng)天中午，市英語教研員陳春暉老師得到了各位專家的高度贊賞，陳老師也在第一時間把她的高興、激動心情傳達給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：一個午餐就一直在接受大家的贊揚、祝賀！讓我太感動了！以及喬玉全處長專門找到我來表揚我并告訴大家多關(guān)注我。有教研員很羨慕地說：“您今天簡直就是皇太后一個！”??所有的欣賞與贊許，不僅是對陳老師教研工作的高度認可，也是對巴蜀英語教研工作的積極肯定！我校英語學(xué)科在重慶市、全國課堂教學(xué)比賽中屢次斬獲佳績，離不開學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、研究團隊的全心付出、上課老師良好的綜合素質(zhì)與刻苦努力。更重要的是在巴蜀律動教育思想的引領(lǐng)下，英語研究團隊教師圍繞學(xué)校教育理念，在實際的課堂教學(xué)中不斷探索，去努力尋求為學(xué)生而創(chuàng)生的“律動課堂”，不斷呈現(xiàn)巴蜀英語課堂教學(xué)的精彩！英語學(xué)科組一定會在今后的比賽和教研中一如既往地“團隊協(xié)作，互幫互助”，為咱們巴蜀小學(xué)，甚至重慶市創(chuàng)造出更多輝煌的戰(zhàn)績！第五篇：第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會精品教學(xué)設(shè)計展映(五)第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會精品教學(xué)設(shè)計展映（五）20141014 外研社K12精品教學(xué)設(shè)計展映的第五件作品是來自“第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會”上的獲獎的顧佳老師的優(yōu)秀作品?！癉ream school”教學(xué)設(shè)計 武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校顧佳一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析本節(jié)課所教授的教材是基于英語Join In（改編版）六年級第三單元Dreams所創(chuàng)編的課文。從文本語言表達的角度來看，這篇課文共計64個單詞，其中涉及到的句型有there be…, I have…, I can…, 以及I dream that/ of… 其中前三個句型學(xué)生已經(jīng)在五年級習(xí)得，而最后一個句型屬于新授內(nèi)容，本身難度也并不是很大。全文分成三個自然段落，第一段描述夢想學(xué)校有什么？第二段描述作者在夢想學(xué)校能做什么？第三自然段抒發(fā)了作者在夢想學(xué)校的感受。而從文本的內(nèi)容上來看，文本通過輕松的筆觸，描述出孩子奇思妙想中的夢想學(xué)校，巧克力樹，披薩椅以及魔法書這一系列帶有幻想色彩的物品無疑是讓學(xué)生十分感興趣的。但對于六年級學(xué)生來說，具備了一定的語言積累，但是對于有條理，有步驟地描述某個事物，學(xué)生往往會覺得無處下手，正因為只言片語的描述得影響，學(xué)生們的想象力也收到了一定的約束。二、教學(xué)目標 學(xué)生能借助錄音，圖片理解短文大意并能正確朗讀短文。學(xué)生能夠聽懂、理解并學(xué)會使用關(guān)于描述做夢的句子：I dream that / of...學(xué)生能夠通過對于短文的學(xué)習(xí)，運用所學(xué)的句型，有條理，有層次地描述出自己夢想中的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生樂于感知并積極嘗試使用英語來描述自己的夢想學(xué)校，積極參與課堂中的各種學(xué)習(xí)活動，并能在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。在分享夢想的同時也學(xué)會懂得，夢想成真必須要付諸于行動。三、教學(xué)準備多媒體課件、句型，單詞卡片，學(xué)生評價貼紙，馬克筆。四、教學(xué)過程。師生問好后，利用PPT演示向?qū)W生提出本節(jié)課分組學(xué)習(xí)情況以及課堂評價目標：T: Today we39。ll have a match in five hope you all can be good there39。re some lovely stickers for you speak louder, you can get one sticker for your you speak louder and say more sentences, you can get two or more stickers.『設(shè)計意圖』 開課初始讓學(xué)生了解本節(jié)課將通過小組競賽的方式進行學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生明白本節(jié)課老師很希望他們能夠大膽自信地用英語來表達自己的觀點和想法，只有大聲說，大量說才能為小組最后的勝利得到獎?wù)?，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。Step 1 猜圖游戲老師利用PPT展示打有馬賽克的平面圖，讓學(xué)生來猜測這是一個什么場所，老師首先展示出操場部分，引導(dǎo)學(xué)生猜出這幅圖是一所學(xué)校。然后讓學(xué)生進行猜測學(xué)校里面有哪些設(shè)施。T: Yes, It39。s a 39。s my school in you guess what39。s in my school? 老師引導(dǎo)學(xué)生使用there be句型，來猜測學(xué)校里面可能有的設(shè)施?！涸O(shè)計意圖』讓學(xué)生借助圖片，并結(jié)合自己學(xué)校有的設(shè)施進行合理猜測老師的學(xué)校中有的設(shè)施的活動。這不僅僅是一個猜圖游戲，更重要的是喚醒學(xué)生已知的學(xué)校設(shè)施詞匯的記憶，同時引導(dǎo)學(xué)生溫故There be句型來表述某處存在有某物的表述方法。當(dāng)學(xué)生做了適當(dāng)?shù)牟聹y之后，老師展示出學(xué)校所擁有的部分設(shè)施，但仍剩下三處設(shè)施打有馬賽克，通過老師的描述，讓學(xué)生繼續(xù)猜測這是什么？T: How about the blue part? What39。s