【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程”，“只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益”。在大班化英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀下，如何構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小學(xué)英語(yǔ)卓越課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、并學(xué)有所獲，語(yǔ)用能力與思維能力等都得到不同程度的發(fā)展，起到真正減負(fù)提質(zhì)的功效，便是我們的課例研究的著力點(diǎn)。本課例是圍繞顏色這一話(huà)題，依托變色龍?bào)w色隨環(huán)境而改變的小故事展開(kāi)描述身邊物品顏色的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，有序、有效，主要亮點(diǎn)如下： 基于語(yǔ)篇的詞匯教學(xué)。有別于傳統(tǒng)的孤立教授詞匯的方法，本課例遵循“呈現(xiàn)——實(shí)踐——遷移”的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體呈現(xiàn)走進(jìn)語(yǔ)篇——局部處理語(yǔ)篇細(xì)節(jié)——再次回歸語(yǔ)篇——走出語(yǔ)篇，運(yùn)用語(yǔ)言做事”的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分關(guān)注語(yǔ)料、語(yǔ)境與語(yǔ)用，體現(xiàn)了“詞不離句、句不離境”的詞匯學(xué)習(xí)方式?；谂d趣的教學(xué)。本課例尊重三年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用實(shí)物與道具創(chuàng)設(shè)足夠的信息差，借助“變魔術(shù)，猜一猜”、“找一找，說(shuō)一說(shuō)”、“聽(tīng)一聽(tīng)，想一想”、“創(chuàng)編故事，滾雪球演一演”、“拼一拼，說(shuō)一說(shuō)”等游戲活動(dòng)有序展開(kāi)詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其“有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)急于說(shuō)”?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。本課例積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，意義操練為主，充分體現(xiàn)“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)思想，并且老師循序漸進(jìn)地激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，新舊知識(shí)“滾雪球”式融合做事，不僅充分體現(xiàn)了“小梯度、多臺(tái)階、多反復(fù)、層層突破”的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力！基于學(xué)生為主體的教學(xué)。本課例老師積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，從合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)規(guī)范（即課例中建立小組合作機(jī)制的Organization Tips）、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（即課例中的Learning Tips）、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建立(即課例中的Assessment Tips)等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。課堂上，老師讓位得當(dāng)，小組長(zhǎng)領(lǐng)銜組織管理小組活動(dòng)（如新授詞匯的操練活動(dòng)、有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等），合理分工、人人參與、互幫互助、及時(shí)評(píng)價(jià)，保證了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的廣度與效度，體現(xiàn)了同一時(shí)空教學(xué)效益的最大化，充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂風(fēng)貌！這樣以小組長(zhǎng)為組織者、幫助者、評(píng)價(jià)者的合作學(xué)習(xí)、人人參與、互幫互助的卓越課堂教學(xué)不失為目前大班化英語(yǔ)教學(xué)背景下減負(fù)增效的范本。基于多元智能理論的教學(xué)。不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。為了讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，本課例以主人公變色龍的活動(dòng)為教學(xué)主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了“Fly your imagination”聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)清晨的音樂(lè)，猜一猜變色龍會(huì)變成什么顏色的活動(dòng)，多感官刺激，充分激活了學(xué)生的想象力與思維能力，老師巧妙的追“Why?”與學(xué)生適當(dāng)中文輔助的精妙回答，把課推向了又一高潮！接著，“小組合作拼圖并描述變色龍的動(dòng)物朋友”這一任務(wù)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)用能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、動(dòng)手能力、合作能力等多元能力！基于學(xué)科綜合的教學(xué)。本課例根據(jù)變色龍的生活習(xí)性，融科學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為一體，打通了學(xué)科界限，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課程工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。個(gè)人反思：如何提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度？ 有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增加參與廣度（面前全體，人人參與）； 創(chuàng)設(shè)得當(dāng)語(yǔ)境與信息差，關(guān)注語(yǔ)用，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)，擴(kuò)展參與的深度；3興趣為首、互動(dòng)交流、習(xí)得策略，保證參與的效度。四 簡(jiǎn)明扼要的閉幕式副秘書(shū)長(zhǎng)許時(shí)升做了大會(huì)綜述。發(fā)揚(yáng)點(diǎn): 選材好，文本改編符合學(xué)情。2 活動(dòng)好，有目標(biāo)指向。3 課堂互動(dòng)有很大改進(jìn)。4 課堂形式多種多樣。發(fā)展點(diǎn)： 處理文本，關(guān)注語(yǔ)境、語(yǔ)用，抓住文本主線(xiàn)，拓展思維，再回歸文本還需探討。有的選題過(guò)于簡(jiǎn)單，信息量少，有的過(guò)于難。怎么易教、易學(xué)、易記？有的課把容易的上得很復(fù)雜，需要改進(jìn)。4 學(xué)有所得，得有所用，一線(xiàn)教師要抓設(shè)計(jì)靈魂與設(shè)計(jì)思路，改進(jìn)教學(xué)，僅靠模仿是不行的。一直全程參與課例指導(dǎo)的重慶市教研員陳春暉老師在5月10日上午課后得到了這樣的反饋：教育部基礎(chǔ)二司的喬玉全處長(zhǎng)說(shuō)，英語(yǔ)教研隊(duì)伍的新生力量出現(xiàn)了，讓大家好好關(guān)注重慶。處長(zhǎng)留下電話(huà)說(shuō)樂(lè)意來(lái)重慶參加支持教研活動(dòng)，并表示絕對(duì)支持！中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫說(shuō)，重慶的課上得好，祝賀甘老師！中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)，在場(chǎng)外第一時(shí)間收到了場(chǎng)內(nèi)各路同事們的反饋，重慶的老師太給力了！英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志社屈老師說(shuō)，“甘老師的課上得太好了，我要約甘老師的稿！” 上海市教研員朱浦、外研社副總經(jīng)理、前來(lái)聽(tīng)課的西安及外地老師紛紛向我們表示祝賀，并表示甘老師的課上得精彩、新課程理念體現(xiàn)充分、是一堂絕不亞于沿海英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課！當(dāng)天中午，市英語(yǔ)教研員陳春暉老師得到了各位專(zhuān)家的高度贊賞，陳老師也在第一時(shí)間把她的高興、激動(dòng)心情傳達(dá)給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：一個(gè)午餐就一直在接受大家的贊揚(yáng)、祝賀！讓我太感動(dòng)了！以及喬玉全處長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)找到我來(lái)表?yè)P(yáng)我并告訴大家多關(guān)注我。有教研員很羨慕地說(shuō)：“您今天簡(jiǎn)直就是皇太后一個(gè)！”??所有的欣賞與贊許，不僅是對(duì)陳老師教研工作的高度認(rèn)可，也是對(duì)巴蜀英語(yǔ)教研工作的積極肯定！我校英語(yǔ)學(xué)科在重慶市、全國(guó)課堂教學(xué)比賽中屢次斬獲佳績(jī)，離不開(kāi)學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、研究團(tuán)隊(duì)的全心付出、上課老師良好的綜合素質(zhì)與刻苦努力。更重要的是在巴蜀律動(dòng)教育思想的引領(lǐng)下，英語(yǔ)研究團(tuán)隊(duì)教師圍繞學(xué)校教育理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)中不斷探索，去努力尋求為學(xué)生而創(chuàng)生的“律動(dòng)課堂”，不斷呈現(xiàn)巴蜀英語(yǔ)課堂教學(xué)的精彩！英語(yǔ)學(xué)科組一定會(huì)在今后的比賽和教研中一如既往地“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互幫互助”，為咱們巴蜀小學(xué)，甚至重慶市創(chuàng)造出更多輝煌的戰(zhàn)績(jī)！第五篇：第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)精品教學(xué)設(shè)計(jì)展映(五)第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)精品教學(xué)設(shè)計(jì)展映（五）20141014 外研社K12精品教學(xué)設(shè)計(jì)展映的第五件作品是來(lái)自“第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”上的獲獎(jiǎng)的顧佳老師的優(yōu)秀作品。“Dream school”教學(xué)設(shè)計(jì) 武漢市育才小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)分校顧佳一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析本節(jié)課所教授的教材是基于英語(yǔ)Join In（改編版）六年級(jí)第三單元Dreams所創(chuàng)編的課文。從文本語(yǔ)言表達(dá)的角度來(lái)看，這篇課文共計(jì)64個(gè)單詞，其中涉及到的句型有there be…, I have…, I can…, 以及I dream that/ of… 其中前三個(gè)句型學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)習(xí)得，而最后一個(gè)句型屬于新授內(nèi)容，本身難度也并不是很大。全文分成三個(gè)自然段落，第一段描述夢(mèng)想學(xué)校有什么？第二段描述作者在夢(mèng)想學(xué)校能做什么？第三自然段抒發(fā)了作者在夢(mèng)想學(xué)校的感受。而從文本的內(nèi)容上來(lái)看，文本通過(guò)輕松的筆觸，描述出孩子奇思妙想中的夢(mèng)想學(xué)校，巧克力樹(shù)，披薩椅以及魔法書(shū)這一系列帶有幻想色彩的物品無(wú)疑是讓學(xué)生十分感興趣的。但對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備了一定的語(yǔ)言積累，但是對(duì)于有條理，有步驟地描述某個(gè)事物，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手，正因?yàn)橹谎云Z(yǔ)的描述得影響，學(xué)生們的想象力也收到了一定的約束。二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能借助錄音，圖片理解短文大意并能正確朗讀短文。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解并學(xué)會(huì)使用關(guān)于描述做夢(mèng)的句子：I dream that / of...學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)于短文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的句型，有條理，有層次地描述出自己夢(mèng)想中的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)來(lái)描述自己的夢(mèng)想學(xué)校，積極參與課堂中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。在分享夢(mèng)想的同時(shí)也學(xué)會(huì)懂得，夢(mèng)想成真必須要付諸于行動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、句型，單詞卡片，學(xué)生評(píng)價(jià)貼紙，馬克筆。四、教學(xué)過(guò)程。師生問(wèn)好后，利用PPT演示向?qū)W生提出本節(jié)課分組學(xué)習(xí)情況以及課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)：T: Today we39。ll have a match in five hope you all can be good there39。re some lovely stickers for you speak louder, you can get one sticker for your you speak louder and say more sentences, you can get two or more stickers.『設(shè)計(jì)意圖』 開(kāi)課初始讓學(xué)生了解本節(jié)課將通過(guò)小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生明白本節(jié)課老師很希望他們能夠大膽自信地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，只有大聲說(shuō)，大量說(shuō)才能為小組最后的勝利得到獎(jiǎng)?wù)?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。Step 1 猜圖游戲老師利用PPT展示打有馬賽克的平面圖，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這是一個(gè)什么場(chǎng)所，老師首先展示出操場(chǎng)部分，引導(dǎo)學(xué)生猜出這幅圖是一所