【文章內(nèi)容簡介】 課的口語交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強不息努力拼搏的爸爸媽媽??請同學(xué)們再回憶一下：1．誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？ 2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。二、明確要求同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。1．指名讀“習(xí)作”要求。2．說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：（1）通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；（2）內(nèi)容要具體，語句要通順；（3）寫完后要認(rèn)真修改。三、選擇素材選擇素材。從眾多人物的素材中進行篩選，你選擇寫誰？提示： ，你身邊的人和事，從生活中尋找。，能夠突出人物特點，也覺得有話可寫的。，迅速確定要寫的人。四、嘗試寫作把自己最佩服他的一件事寫出來。（寫個片段）五、探討方法《咱班的運動健將》下水文暑假里的一天，他感冒發(fā)燒了，還是堅持出現(xiàn)在訓(xùn)練場上，隊友和教練都很關(guān)心他，叫他不要訓(xùn)練了，但他還是堅持完成了整個訓(xùn)練任務(wù)。評點：是否符合主題要求。是否感人。，你想如何采訪他？或作文中還缺少什么？請?zhí)釂?。?）那天你感冒發(fā)燒了，感覺如何？缺少感受。（2）隊友和教練是怎么勸的？你是怎么回答的？缺少語言。（3）帶病堅持訓(xùn)練過程中，你感覺順利嗎？缺少感受。（4）你為什么帶病堅持訓(xùn)練？缺少心理。（5）當(dāng)時生病的樣子是怎樣的？缺少外貌描寫。，口頭修改。：暑假里的一天，他感冒發(fā)燒了，隊友們以為他不會來了，沒想到他又出現(xiàn)在訓(xùn)練場上。大家看他臉色蒼白、精神不振，關(guān)心地說：“生病了還來，又不是正式比賽，快回去吧。”教練也走過來，關(guān)切地說：“你還是先回家休息吧?！笨伤麉s說：“不，我能堅持！”訓(xùn)練的過程中，他仍然像只勇猛的小老虎，似乎忘記了所有的病痛。他的出色表現(xiàn)使隊友和教練都十分感動。事后，大家問他為什么生病了還堅持訓(xùn)練，他說：“我們心中都有一個希望，都有一個理想，就是用我們的拼搏換取換成功的果實，如果我不參加訓(xùn)練，就會影響整個團隊的成績，辜負了教練的辛勤輔導(dǎo)，辜負了老師的辛勤輔導(dǎo)，同伴的刻苦選練也會受到影響?！?，聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。六、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達方法寫人物事例的？：找出文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語言，及“我”的心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。教師讓學(xué)生明確：（1）通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。（2）通過“我”的心理活動及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。七、作文起草1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌及心理活動等去觀察、琢磨、進行描寫，重點寫好語言和行動，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。2．?dāng)M定初稿。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。八、正面引導(dǎo)，鼓勵修改1．學(xué)生自改習(xí)作，對照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。2．共同交流修改。（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。（2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。（3）鼓勵學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。（4）教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進行評價。正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生再次修改。九、評議賞識，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵的前提下提出修改的建議。3．各自再進行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。第 四 課 時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語閱讀。教學(xué)過程：一、詞語盤點 欄桿 境界 廠徽 清澈見底 融為一體 聽寫：欄 境 徽 澈 融，看拼音寫詞語。，換偏旁再組詞。，看意思寫成語。二、我的發(fā)現(xiàn)（引號的用法），齊讀課題：我的發(fā)現(xiàn)??，發(fā)現(xiàn)共同的特點：有些詞語帶有引號。：（1）表示詞語有特別含義；（2）表示特定稱謂——創(chuàng)造一個新詞，比如外號、物品名稱??；（3）突出顯示，表示強調(diào)，引起注意。，引導(dǎo)學(xué)生辨析各個句子中引號的用法，筆記。，練習(xí)加引號：（1）泥人張捏的泥人栩栩如生。（2）這個探字寫出了竹筍的可愛。：自由讀4個句子選擇引號的作用。：（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）說說為什么選擇這個的理由。三、日積月累，要求讀得正確。？第一二組：寫追求、或為目標(biāo)而奮斗的成語 第三四組：寫堅持的重要性的成語。（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。，使學(xué)生熟記這些成語。指導(dǎo)寫出表示認(rèn)真做事的成語。四、閱讀，說說印象。、氣勢。指名朗讀。，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句?！冻烧Z故事》。第二篇：第七單元教學(xué)計劃第七單元教學(xué)計劃一、主題：習(xí)慣二、單元教材分析本單元有4篇課文、口語交際“一起做游戲”和語文園地七。課文包括《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》。《文具的家》講貝貝天天丟東西，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣；《一分鐘》講“我”因為多睡了一分鐘而遲到了二十分鐘，教導(dǎo)學(xué)生要懂得時間的寶貴；《動物王國開大會》講老虎讓狗熊通知動物開會，狗熊反復(fù)通知了三次才說清楚開會的時間、地點；《小猴子下山》是一篇童話故事，講一只猴子下山，先掰了一個玉米，然后看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。口語交際的內(nèi)容是“一起做游戲”。語文園地七有5項內(nèi)容分別是“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生對故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力，而且多數(shù)學(xué)生不會從故事中受到教育。這一單元選取的課文都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，無論是講生活中故事的《文具的家》《一分鐘》，還是童話故事《動物王國開大會》《小猴子下山》，這4篇課文的目的都是為了教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、正確的生活態(tài)度和處事方式。所以在本單元課文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)課文的同時，找到自身的相似點，叢而達到育教于學(xué)的目的。四、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力，能按筆順規(guī)范寫字。字寫得正確、端正、整潔?！凹右患?，減一減”的識字規(guī)律，并加以運用。、流利地朗讀課文。，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。（二）過程與方法、自讀自悟。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，反觀自身。3引導(dǎo)學(xué)生用多種朗讀形式有感情地朗讀課文。（三）情感、態(tài)度與價值觀 。，懂得時間的寶貴，懂得做事情要專心、細致、全面。，領(lǐng)悟生活中的道理。五、單元教學(xué)重難點，會寫27個字。、流利、有感情地朗讀課文。、情境，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞語，能把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、書寫、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。，要注重學(xué)生平時的積累，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。，要重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確；讀流利、讀出感情。、讀好書，在讀書中多識字，提高分析理解能力。，要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，展開想象，自由表達。七、課時安排1.《文具的家》????????2課時左右 2.《一分鐘》?????????2課時左右 3.《動物王國開大會》?????2課時左右 4.《小猴子下山》???????2課時左右語文園地七?????????5課時左右八、單元考點。、字形、筆順?！獮?已—己 找—我 午—牛 刀—力。，并舉出3個例字。第三篇：五年級數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)計劃五年級數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)計劃1教材簡析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖，認(rèn)識了1格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，認(rèn)識了簡單的平均數(shù)。四年級又學(xué)習(xí)了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖。本單元在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的知識。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)要使學(xué)生真正理解并合理使用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的知識和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中，將學(xué)習(xí)融入解決實際問題的活動中。學(xué)生將在收集、整理和描述數(shù)據(jù)的活動中，探索如何以簡單而直觀的形式描述數(shù)據(jù)，如何有效的刻畫數(shù)據(jù)的集中程度，理解三種統(tǒng)計圖及平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并做出合理的判斷。注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識統(tǒng)計內(nèi)容具有非常豐富的實際背景，在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實情境中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的實際意義。教材還注重讓學(xué)生探索日常生活中的問題，解決一些實際問題。教材十分強調(diào)與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教材還安排了一個了解同學(xué)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，綜合運用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)揮統(tǒng)計觀念。通過實例，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。通過實例，理解并會計算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義；能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡單的統(tǒng)計表，能通過報紙、雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表獲得有用的信息。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，正確選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。理解并會計算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教學(xué)難點：能根據(jù)需要，正確選擇統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。解決重、難點的策略：課前讓學(xué)生收集一些反映本地的或者反映現(xiàn)實生活的扇形統(tǒng)計圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。通過讓學(xué)生看三種統(tǒng)計圖，能看懂，并能看圖回答問題，從而通過討論得出三種統(tǒng)計圖的特點。通過一組數(shù)據(jù)進行討論，分析，講解，讓學(xué)生進行統(tǒng)計量的比較，明確它們表示的實際意義。課時安排在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計量的