【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷自主探索、多動腦、多動手的活動過程。三、激勵性語言能激活學生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變?nèi)f化，學生思考深入，學生的回答精彩紛呈，這不僅僅是學生個性思維的差異，跟大程度來源于教師恰當?shù)囊龑б约熬实狞c撥，因此，教師要多用靈活性的語言評價學生，根據(jù)不同學生的個性差異進行點評。用自己的智慧幫助學生學習。四、變“全直觀”到“半直觀”名師的課堂讓學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。聽了劉德武老師的一節(jié)匯報課，使我受益匪淺，讓我對教學有了新的概念和認識。學生做題往往需要已知條件作答，題中給的數(shù)據(jù)看似簡單，但其實給哪些數(shù)據(jù)就是給了思路，代替了學生的思維發(fā)展。比如在求解組合圖形的面積時，學生會根據(jù)題中已知數(shù)據(jù)對組合圖形進行“割補”，進而求得答案，這是做題的一般思路，但若在學習新知時，教師可以只將圖展示給學生，不給數(shù)據(jù)，讓學生自己動腦思考尋求解題辦法，學生真正體驗到這個過程，其學習效果會比老師講解的效果好很多倍。除此之外，教師還要善于激發(fā)學生的逆向思維。一件事情，我們往往只會順著做，但若讓我們逆向思維考慮，別說小孩，很多成年人也覺得棘手。因此，教師要善于誘導，啟發(fā)學生積極思考，例如在學習質(zhì)數(shù)這一節(jié)，我們往往順著去找一個數(shù)的質(zhì)數(shù)，但若給定了結(jié)果，要求我們逆向思考，這卻是一個難點，“學生站成一列報數(shù)，報到質(zhì)數(shù)的出列，已知有七個學生出列，則最多有多少個學生？”這便是一類新題型，而如果學生真正理解了這道題，他就真正掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。五、“對話—分享”式動感課堂名師的課堂中，教師主張“對話—分享”式動感課堂，而這里，“對話”包括：與媒介對話、與同伴對話、與教師對話；“分享”包括：手動、口動、腦動、心動、情動。簡單來說，一節(jié)真實精彩的課堂，需要教師和學生有情感的投入和精神上的刺激。對于教師提出的問題，只要學生敢說，勇于暴露自己的錯誤，那么這樣一堂課就是成功的，教師最大的失敗，就是一堂課中學生沒有任何錯誤，課堂看似很完美，但學生的問題卻是很多的。教師要適時的沉默、向?qū)W生示弱、等待、放手及激勵，其實教師這樣做的同時，就等于給學生空間發(fā)揮和思考，給學生膽量及勇氣，給學生時間和機會，以及動力。六、在知識傳授上得到發(fā)展課改以提高教學質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學生的能力為重點。在教學中不僅要注重學生對知識技能的理解和掌握，還要關(guān)注到學生思維的發(fā)展。七、在課堂評價上得到提升課堂問答是我們課堂上最常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態(tài)度。作為新入職教師，我一定要在教學中不斷增強評價意識，樂于研究，日趨完善，形成自己獨特的風格。雖然學習時間是短暫的，但是收獲是巨大的，在今后的教育教學工作中，我將努力學習專家的課堂教學模式，努力實踐他們的教育思想，把他們的教學理念貫穿在我的教育教學工作之中，不斷學習，揚長避短，充分利用學習機會積淀自己的教學素養(yǎng)，豐富自己的教學生涯。第四篇：參加小學語文高效課堂教學觀摩研討會的匯報材料參加小學語文高效課堂教學觀摩研討會的匯報材料陵縣實驗小學苗文靜我們常說做一名有思想的老師，任何人的思想都不是憑空生出來的，無外乎三條途徑：讀書、讀人和思考。感謝學校給我們一次品讀名師的機會，讓我們有幸參加了小學語文高效課堂教學觀摩研討會。這次研討會有四位名師為我們做了報告并展示精彩的課堂。下面我主要就張學偉老師的課做一下匯報。張學偉老師簡介：張學偉 特級教師，中學高級教師。1989年從教，扎根農(nóng)村16年，2005年調(diào)入江蘇丹陽市實驗小學工作。多年來，潛心于“開放課堂，自讀自悟”的閱讀教學研究和“小學生體驗作文”教學嘗試?！吨袊W語文教學論壇》封面人物。河南省小學語文教學研究會理事，河南省優(yōu)秀教師，河南省師德標兵，全國語文教學先進個人，全國“注提實驗”名師。張學偉老師的課堂，和他的報告都深深感染了我。現(xiàn)將他的報告與大家一起分享。張老師的語文教學思想有三大“悟”：多讀書就能提高語文素養(yǎng)（1）讀什么書（2）怎樣讀——要領(lǐng)悟，要積累（悟、背）教方法就能提高寫作水平悟法——實踐（悟到——練到——得到）閱讀的目的就是為了寫作閱讀首先是為了閱讀，同時也為了表達他的報告中主要從學習語文就是學習語言以及學習語言的途徑、做法，怎樣把學生引上自學之路來探討。一、學習語文就是學習語言學習語言也就是要把“培養(yǎng)和提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力”作為語文教學的根本任務(wù)。語文教學應該少一點知識的灌輸，少一點理性的分析，把教學的重點移到指導并幫助學生“感悟積累、運用”語言上來，重視朗讀和背誦，這樣，事情就變得明白了，簡單了。學習語言——這里的“語言”，決不是只拿出幾個詞語進行比較甄別的對文本細節(jié)的一味糾纏，而是涵蓋了文學和文化的融合，人文和工具的融合，課堂和生活的融合，領(lǐng)悟和運用的融合。語文課本中的文化內(nèi)涵、文學價值、思想精神都是通過文字，通過語言來表現(xiàn)的，所以抓住語言學習這條藤，才能學好語文。二、學習語言的主要途徑是習得漢字是一種表意文字，每個字都有固定的音、形、義，