【文章內(nèi)容簡介】 ，然后，再看一看課文前的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，課文后的“思考”、“練習(xí)”，再去讀課文。四、疑。“疑”是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要做到“存疑而入”，一進(jìn)入閱讀就要力求有疑。這樣你的思維容易與老師的講解保持同步，產(chǎn)生共鳴，并隨時(shí)作出積極的反映?？傊?，只要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來才有針對性，主動(dòng)性，才能做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。（2）閱讀鑒賞課：①課前先學(xué)課前學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自學(xué)解決學(xué)案中的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題，標(biāo)出疑難問題。②口語訓(xùn)練上課后，利用2－3分鐘時(shí)間，采用敘述故事、演講、對話等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。訓(xùn)練結(jié)束，請學(xué)生或教師作簡要評論。③導(dǎo)學(xué)示標(biāo)教師可采取語言激趣，情景激趣，設(shè)疑激趣等方法或從題目、文中重點(diǎn)詞句入手，設(shè)置能發(fā)揮導(dǎo)向作用的、與課文內(nèi)容相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索潛能。指導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)案中出示的本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo) ④質(zhì)疑解難通過小組討論、集體交流等形式，交流學(xué)案中的“基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)題”和發(fā)現(xiàn)的問題，師生合作共同解決。教師可針對課前 對學(xué)生解題情況的了解，利用投影儀等教輔工具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)檢測題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，起到檢查與鞏固的作用。⑤精讀探究要體現(xiàn)“生本教育”的理念，把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為主，以講為輔，真正把學(xué)生當(dāng)作“讀”的主體。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體步驟：初讀感知在指導(dǎo)學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。細(xì)讀品味體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的作用，并積累一些精彩的詞語和句子，讀時(shí)多問幾個(gè)為什么。這一環(huán)節(jié)是語文課堂的主體，教師應(yīng)該用較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)讀、精讀課文，來理解語言，品評語言。合作探究學(xué)生細(xì)讀課文之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，也可直接提出疑問。要求學(xué)生精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決。此環(huán)節(jié)也要不惜花費(fèi)時(shí)間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力。教師對疑問可采取提問、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論來探究問題，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。⑥拓展延伸在積累、鞏固本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，適當(dāng)向課外延伸。⑦達(dá)標(biāo)檢測教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)題。要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成習(xí)題，通過檢測查找教學(xué)中的疏漏，以及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)確定好課后輔導(dǎo)對象，做好課外輔導(dǎo)。（3）文言文閱讀：要將文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。要重視誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。達(dá)標(biāo)檢測習(xí)題要圍繞這幾方面去設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)基本程序?yàn)椋簩?dǎo)學(xué)示標(biāo) 朗讀課文 自譯課文合作探究基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測（4）綜合復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課按照“四段式”進(jìn)行，主要環(huán)節(jié)為：考點(diǎn)解讀典型引路方法點(diǎn)撥反饋鞏固①考點(diǎn)解讀教師闡明“考綱”及“考試說明”中對本知識(shí)點(diǎn)的能力層級要求，分析近年來高考江蘇卷、全國卷以及其他省市考卷的相關(guān)考試內(nèi)容、題型特點(diǎn)、分值分配等情況，預(yù)測新一年江蘇高考本知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展趨勢，提出復(fù)習(xí)要求。②典型引路教師出示精選出的高考題或其他典型例題，在學(xué)生試做之后，根據(jù)情況進(jìn)行分析講解，重在歸納總結(jié)其中規(guī)律性和趨勢性 的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、熟悉、掌握高考題型。③方法點(diǎn)撥教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進(jìn)行總結(jié)，側(cè)重對解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，努力使學(xué)生的知識(shí)能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。④反饋鞏固教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度?？砂才挪糠謱W(xué)生上臺(tái)板演，有條件的也可通過視頻來展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時(shí)予以反饋糾正。然后再作簡要?dú)w納，使知識(shí)系統(tǒng)化，能力升華。根據(jù)需要，可布置適量的課后相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果；也可建議學(xué)生將做錯(cuò)的典型習(xí)題收入“糾錯(cuò)題集”，以便時(shí)常復(fù)習(xí)，避免重復(fù)錯(cuò)誤。（5）試卷講評課基本程序：講評導(dǎo)入從考試的重要性、檢測情況導(dǎo)入，或從對試卷批改中發(fā)現(xiàn)的問題導(dǎo)入。分析數(shù)據(jù)主要包括：平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率、最高分、最低分等；與上次檢測成績的比較，與同一科任鄰班成績的比較，與全年級成績的比較；學(xué)生個(gè)體成績進(jìn)步及退步情況，優(yōu)分學(xué)生名單；原因分析，包括教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的因素。在充分肯定學(xué)生長處 的同時(shí)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自查自糾學(xué)生對批改過發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自檢答錯(cuò)或空白的原因，做出正確的答案等。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動(dòng)的要求。典型分析重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率較高的題目，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教給學(xué)生答題方法，對不明答案作出質(zhì)疑，教師作明確和分析。針對訓(xùn)練凡學(xué)生自己答錯(cuò)的題目，根據(jù)教師的分析和明確，用紅筆或其他顏色的筆修改過來，邊改邊再識(shí)記或理解。進(jìn)行二次檢測，要求學(xué)生用1015分鐘的課內(nèi)時(shí)間獨(dú)立完成并當(dāng)堂交卷?？偨Y(jié)反思教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進(jìn)的措施。(6)寫作課不可否認(rèn)，許多人對寫作教學(xué)的研究投入了不少的心血，但對于寫作課的課堂教學(xué)模式，研究的人卻很少，有關(guān)的論述更不多見，多數(shù)老師的寫作課課堂教學(xué)也比較隨意。為進(jìn)一步規(guī)范寫作課課堂教學(xué)，提高語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的能力和水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，我們有必要對語文寫作課課堂教學(xué)的大致思路作一下規(guī)范。在具體的寫作課課堂教學(xué)中，可以采取以下步驟