【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究方案。第二階段：實(shí)施階段 2007年3月～2009年7月其中（1）2007年3月～2008年1月初步形成各學(xué)科在教學(xué)質(zhì)量提高的形式和手段。（2）2008年3月～2009年7月初步形成各學(xué)科在教學(xué)質(zhì)量提高的方法和策略。第三階段：2009年8月～2009年11月總結(jié)驗(yàn)證試驗(yàn)成果，匯編本課題研究成果集，并最終形成課題研究報(bào)告。十、對(duì)課題是施設(shè)計(jì)劃保障條件的論證課題主持人與核心成員的具有一定的研究能力擔(dān)任本課題研究的主持人和核心成員，全部具有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)高級(jí)教師職稱的7人；全部具有大專學(xué)歷，其中本科學(xué)歷有6人；區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人1人，青年教學(xué)標(biāo)兵1人，教學(xué)骨干2人。他們長(zhǎng)期從事于課堂教學(xué)第一線，教學(xué)水平高，善于總結(jié)，勤于筆耕，教學(xué)案例、教學(xué)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)，層次高，數(shù)量多。本課題研究有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我校十五期間承擔(dān)市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》，于2006年6月圓滿結(jié)題，并得到市、區(qū)專家充分的肯定。學(xué)校于去年進(jìn)行了提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)工作，所采取的舉措和取得的效果得到廣大教師的認(rèn)同、參與，得到了家長(zhǎng)的支持與配合，教研室專家的肯定與贊揚(yáng)，也為本次課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題研究有充分的條件保障。（1）、加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，各科教研組長(zhǎng)擔(dān)任組員的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。（2）、發(fā)揮專家組作用。積極聘請(qǐng)南京市教科所、區(qū)教科室、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行專題講座、指導(dǎo)研究、診斷教學(xué)以提高研究的水平。（3）、合理安排工作量。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教師的專長(zhǎng)，合理安排研究人員的課時(shí)量，以便有更多的精力參與研究工作。（4）、增加實(shí)驗(yàn)投入。學(xué)校將盡全力改善研究的硬件設(shè)施和軟件更新，保證研究的順利進(jìn)行。本課題研究有資金保障。本課題研究初步預(yù)算16000元，其中課題組會(huì)議、培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)1500元，專家指導(dǎo)、咨詢費(fèi)3000元，開題、中期評(píng)估、結(jié)題等費(fèi)用2000元，教學(xué)硬件添置費(fèi)2500元，研究資料、材料等費(fèi)用2500元，研究成果考核獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)4500元。實(shí)施課題研究的措施（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念課題組的成員要加強(qiáng)教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主要采取以下的學(xué)學(xué)方式：一是向書本學(xué)習(xí)，課題組的成員要以自學(xué)為主，并做好一定數(shù)量的資料摘抄；二是集中學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，以及本學(xué)科的管理辦法；三是重視公共資源的學(xué)習(xí)與利用，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志等有關(guān)新課改的動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)、案例。（2）、立足課堂，事事研究課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課題研究指由于課堂教學(xué)緊密結(jié)合，才能取得突破性進(jìn)展，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。離開課堂，我們的研究就會(huì)成為無(wú)源之水。課題組的成員要將平時(shí)的每一節(jié)課作為自己的試驗(yàn)田，只要有新的思路、新的點(diǎn)子，就要在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施。敢于穿心，大膽探索。（3）、及時(shí)總結(jié)，深化研究總結(jié)時(shí)課題研究中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋能使我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為尋求解決問題的途徑、方法、手段的研究奠定基礎(chǔ)，鋪平道路，使課題不斷向縱深發(fā)展。十一、課題研究的成果研究性論文各子課題組成員針對(duì)教學(xué)中、研究中的所得所失，積極總結(jié)，感悟、反思，從研究者的角度撰寫論文參加校內(nèi)論文評(píng)比，并推薦優(yōu)秀作品參加上級(jí)組織的各類評(píng)比，向各類教育報(bào)刊、雜志投稿。研究報(bào)告課題組核心成員要善于用教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證研究目標(biāo)，對(duì)各子課題組的研究成果進(jìn)行整合，總結(jié)出新課改背景下農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的研究報(bào)告。各學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)案例、教學(xué)錄像及研究成果集學(xué)校組織各學(xué)科課堂教學(xué)示范課，推薦優(yōu)秀教師參加市、區(qū)課堂教學(xué)展示、評(píng)比，并注重資料的收集與整理。第三篇：有效提高政治教學(xué)質(zhì)量《有效提高政治教學(xué)質(zhì)量》課題個(gè)人總結(jié)自從確立了《有效提高政治教學(xué)質(zhì)量》的課題以后，我嚴(yán)格按照制定的課題研究計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：一、找準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。由于教師教學(xué)技能研究的內(nèi)容涉及面較廣，包括教學(xué)工作常規(guī)的備課、上課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課以及對(duì)中小學(xué)生輔導(dǎo)必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂講授技能、課堂教學(xué)管理技能、課堂提問技巧技能、教學(xué)觀察技能、教學(xué)反思技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)技能、組織指導(dǎo)課外活動(dòng)技能等。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和研究需要，選擇了“指導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的做法和體會(huì)”的選題為主攻方向，使研究目的明確。這是因?yàn)椋盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在與生活實(shí)際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再“創(chuàng)造”是順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是促進(jìn)教師教學(xué)觀念更新的需要。二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實(shí)施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要課題研究人員員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和理論。因此，我針對(duì)課題，對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）、《新基礎(chǔ)教育》、《政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《有效上課》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》等進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)課例等活動(dòng)，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“自主合作探究”課堂教學(xué)上。通過學(xué)習(xí)，確立了新的課改理念，進(jìn)一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力視為已任，努力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。三、構(gòu)建自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。動(dòng)手實(shí)踐——活動(dòng)性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過程抽象為化學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程和方法，獲得化學(xué)模式，但要避免為操作而操作，以免使學(xué)生成為“操作工”。動(dòng)手實(shí)踐，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立概念、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念、在綜合運(yùn)用練習(xí)中深化概念。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍、提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng)，凸顯活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的自主建構(gòu)過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。自主探索——探究性學(xué)習(xí)政治教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力豐富學(xué)生對(duì)政治的感受和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的政治知識(shí)得以溝通的活動(dòng)。因而，政治學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程，是學(xué)生從政治的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過程。正如《課標(biāo)》所提出的“自主探索”是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。強(qiáng)調(diào)自主探索，使政治學(xué)習(xí)成為探究性學(xué)習(xí)，注重提供學(xué)生自主探索的時(shí)空，讓學(xué)生從自己的政治經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的具有現(xiàn)實(shí)背景的研究活動(dòng)中經(jīng)歷、探索有關(guān)政治結(jié)論。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式：在操作上注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性和發(fā)展性；過程突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性；結(jié)論體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。我們改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。突出探究性學(xué)習(xí)，深入了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。合作交流——互動(dòng)性學(xué)習(xí)互動(dòng)是課堂教學(xué)中各種矛盾關(guān)系的重要特征，合作是現(xiàn)代社會(huì)人的重要活動(dòng)方式。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生客觀存在的差異性，要求教學(xué)學(xué)習(xí)的過程必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。通過互動(dòng)體驗(yàn)，感受政治思想與方法，認(rèn)識(shí)政治知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、差異互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。我們倡導(dǎo)互動(dòng)的合作交流學(xué)習(xí)，勢(shì)力構(gòu)建安全的心理環(huán)境、合理的時(shí)空環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境、真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境，培養(yǎng)合作的技能、指導(dǎo)合作的方法、優(yōu)化合作的對(duì)象、精選合作的內(nèi)容、重視合作的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在合作交流中有獨(dú)立思考，在合作交流時(shí)有角色分工，在合作交流后有動(dòng)態(tài)生成。這樣，通過積極的互動(dòng)，學(xué)生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭(zhēng)辯與討論的動(dòng)態(tài)過程中感悟和體驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚(yáng)棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互動(dòng)性學(xué)習(xí)成為學(xué)生 2持續(xù)發(fā)展的重要支柱。五、階段性研究成效經(jīng)過我的不斷努力，課題研究取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果明顯提高。六、研究反思通過長(zhǎng)時(shí)間的課題研究與實(shí)踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，下一階段還須不斷地加強(qiáng)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。課題研究還在實(shí)驗(yàn)中，我也還在不斷實(shí)踐，不斷在教育教學(xué)中總結(jié)成功與不足，不斷探索。我堅(jiān)信，只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。第四篇：如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)容提要：初步探索提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。從如何在有效的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性等五個(gè)方面對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)地闡述?？偨Y(jié)出：只有在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前提指導(dǎo)下，根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學(xué)理念，從不同的角度，運(yùn)用多種手段來(lái)指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子學(xué)音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學(xué)們所喜歡，達(dá)到好的教育效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 主動(dòng)性 愉快教學(xué) 情景設(shè)置 激勵(lì)機(jī)制 開拓思想音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂教育對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。通過對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)，提高了音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展了音樂感受能力，豐富了情感的體驗(yàn)，陶冶了高尚的情操。音樂課堂則是完成這一教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下、新教材的使用中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，成為擺在廣大音樂教師面前的一個(gè)緊迫問題。一、在有效的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性音樂教育的最終目的是人的教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、審美能力，是音樂教育的最終目標(biāo)。音樂課堂教育不是要把學(xué)生們培養(yǎng)成音樂家，不是要培養(yǎng)尖子生，而是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，提高審美情趣為目標(biāo)。如果把音樂課上成純