【文章內(nèi)容簡介】 來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式。二、課堂教學(xué)感悟在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯(cuò)的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴相結(jié)合，把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會(huì)學(xué)生積累使用數(shù)學(xué)思維。在報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要的幾個(gè)方面，一是“真實(shí)”，要說真話、辦真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保護(hù)好孩子的積極性，四是“智慧”，教師要有懂得“理答”藝術(shù)，即怎樣評價(jià)課內(nèi)學(xué)生作出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對”與“不對”就評價(jià)所有的回答。朱國榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個(gè)問題，問題設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題。在朱國榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí)；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再把問題化難為易，從簡單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，采取“以退為進(jìn)，化繁為簡”的研究方法，在擲一擲色子的游戲中學(xué)生們通過比賽的形式，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。在報(bào)告中，韓玉娟老師談了數(shù)學(xué)既是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可中安排活動(dòng)，活動(dòng)的形式要為教學(xué)的需要服務(wù)，三、高效課堂特點(diǎn)在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：重視知識(shí)的生成過程。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)雜的問題，從簡單入手，化繁為簡。重視討論正確結(jié)果的由來。比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。重視解決問題的過程。根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2012年4月10日第四篇：參加“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”心得參加“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”心得2012年3月10日至11日，本人有幸參加了由縣教育局、教研室組織參加在南充十中舉行的“全國第二屆‘百師講壇’小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)，與會(huì)的專家和講師帶來了他們在校本研究方面精湛的學(xué)術(shù)報(bào)告和一些課改方面的新方法，聽完報(bào)告和課堂觀摩后，使我受益匪淺，給予我深深的啟迪，下面我談一談自己在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的體會(huì)。本次學(xué)習(xí)觀摩了六位名師的示范課，聽了三場報(bào)告,分別是崔巒教授的《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化語文教學(xué)改革》講座；王文麗老師的《用好教材發(fā)展學(xué)生完善自我》講座；黨照虎老師的《對高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》。從幾位專家的報(bào)告中都真實(shí)地反映了追求教育的最高境界就是抓實(shí)每一個(gè)課堂，而要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一切方法和手段都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。在這次學(xué)習(xí)中，給我留下印象最深的兩堂課就是王文麗老師和黨照虎老師帶來的觀摩課，讓我受益匪淺。王老師帶來的是人教版四年級(jí)的課文《迎接綠色》，在教學(xué)中，她抓住了語文課的教學(xué)特點(diǎn)，主要從詞語和朗讀入手，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文章內(nèi)容及思想感情，特別注重在朗讀上，讀出文章的味來，讓整堂課至始至終沒有脫離語文這門學(xué)科的教學(xué)，而孩子們也在一種邊讀邊想的輕松氛圍中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。而王老師也在她的講座中提到，她的教學(xué)都是一種很平常很普通的教學(xué)方式，但看似平常的教學(xué)，她卻抓住了語文教學(xué)各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，也讓我在今后的教學(xué)中找到了方向。另一堂是黨老師帶來的五年級(jí)的一篇小小說《橋》。黨老師所采用的教學(xué)方法是先讓同學(xué)們聽寫幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后指出在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么，然后引出所要講的課文。黨老師主要是抓住課文中的幾個(gè)人物，以及表現(xiàn)主要人物動(dòng)作，神態(tài)，語言的句子反復(fù)讓同學(xué)們朗讀體會(huì)，并理解其實(shí)的含義，以及為什么要這樣寫而不那樣寫，讓學(xué)生在邊讀邊悟中完成自主的學(xué)習(xí)，并在最后讓學(xué)生主動(dòng)說出橋所隱含的意思。而黨老師也以他輕松幽默的話語，完成整個(gè)教學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)就與學(xué)生產(chǎn)生了良好的師生關(guān)系，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。作為一名一線的小學(xué)語文教師，我所能知道的教學(xué)研究