【正文】 邏輯。關(guān)于故事教學(xué)。此外，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，即充分利用故事插圖，讓學(xué)生“讀圖”，巧妙設(shè)計有思維含量的問題，引發(fā)學(xué)生思考，如預(yù)測故事、猜測人物對話等；構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解故事，給學(xué)生提供Clue，注意故事情節(jié)和意義，并圍繞請結(jié)合意義展開教學(xué)；搭建語言支架，即運用多種方式大量輸入語言（搭支架），抓住語義，讓學(xué)生了解故事、適度復(fù)現(xiàn)，重點不放在語言單詞、結(jié)構(gòu)的解讀上。抓住閱讀三目的： reading for information, reading for pleasure, reading for language ；理清閱讀三段式（Prereading, Whilereading, Postreading）；視聽入手，整體感知，把握大意——任務(wù)驅(qū)動，處理細節(jié)（滲透閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，如抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境處理生詞）——回歸文本，模仿朗讀——跳出文本，拓展運用。會話教學(xué)基本流程：理解對話——操練對話——運用對話。關(guān)注三要素：語料、語境和語用。得當(dāng)整合資源，依托繪本故事、歌謠在趣味情境中開展語音教學(xué)，避免枯燥無味的拼讀。教詞匯，不是教詞，而是教學(xué)生用詞來表達意義。一節(jié)課不必求全，呈現(xiàn)很多活動（任務(wù)）。要適當(dāng)用。三 甘翠竹老師課例點評我校甘翠竹老師作為重慶市唯一代表，參加了本次大賽，榮獲了第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會最高獎項——“課例展評一等獎”與“現(xiàn)場展評一等獎”兩項殊榮！這樣的佳績與甘翠竹老師本人的刻苦努力和英語組研究團隊的無私奉獻密不可分。從課標(biāo)解讀到教學(xué)設(shè)計理念與思路的進一步明晰，從教材解讀、學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，從興趣教學(xué)、關(guān)注語用能力培養(yǎng)的活動設(shè)計到關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展的活動優(yōu)化，從英語學(xué)科內(nèi)的融合到學(xué)科間的綜合，從轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的“因生而動，美美與共”的巴蜀律動課堂到極力構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小組合作、人人參與的卓越課堂，無數(shù)次的深夜研討，無數(shù)次的試講演練，無數(shù)次的教案、課件、教具修改，多次教研員的悉心指導(dǎo)與羅小玲主任的全程陪伴引領(lǐng)，最終甘翠竹老師憑其優(yōu)秀的英語教師素養(yǎng)、出色演繹了一節(jié)以“小組合作學(xué)習(xí)機制”帶動人人參與的、學(xué)生主體地位體現(xiàn)十分充分的、符合巴蜀律動教育理念的優(yōu)秀課例，深受與會專家、評委、現(xiàn)場聽課老師、各大媒體的一致好評。在大班化英語教學(xué)的現(xiàn)狀下，如何構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的小學(xué)英語卓越課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、并學(xué)有所獲，語用能力與思維能力等都得到不同程度的發(fā)展，起到真正減負提質(zhì)的功效，便是我們的課例研究的著力點。有別于傳統(tǒng)的孤立教授詞匯的方法，本課例遵循“呈現(xiàn)——實踐——遷移”的英語教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體呈現(xiàn)走進語篇——局部處理語篇細節(jié)——再次回歸語篇——走出語篇，運用語言做事”的學(xué)習(xí)過程，充分關(guān)注語料、語境與語用，體現(xiàn)了“詞不離句、句不離境”的詞匯學(xué)習(xí)方式。本課例尊重三年級學(xué)生生性活潑好動、好奇心、表現(xiàn)欲強的身心特點，利用實物與道具創(chuàng)設(shè)足夠的信息差，借助“變魔術(shù)，猜一猜”、“找一找，說一說”、“聽一聽，想一想”、“創(chuàng)編故事，滾雪球演一演”、“拼一拼，說一說”等游戲活動有序展開詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其“有話想說、有話可說、有話急于說”。本課例積極嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動”，意義操練為主，充分體現(xiàn)“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用”的任務(wù)型教學(xué)思想，并且老師循序漸進地激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，新舊知識“滾雪球”式融合做事，不僅充分體現(xiàn)了“小梯度、多臺階、多反復(fù)、層層突破”的小學(xué)英語教學(xué)思想，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運用能力！基于學(xué)生為主體的教學(xué)。課堂上，老師讓位得當(dāng)，小組長領(lǐng)銜組織管理小組活動（如新授詞匯的操練活動、有意義的語言實踐活動等），合理分工、人人參與、互幫互助、及時評價，保證了學(xué)生參與課堂活動的廣度與效度，體現(xiàn)了同一時空教學(xué)效益的最大化，充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂風(fēng)貌！這樣以小組長為組織者、幫助者、評價者的合作學(xué)習(xí)、人人參與、互幫互助的卓越課堂教學(xué)不失為目前大班化英語教學(xué)背景下減負增效的范本。不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。本課例根據(jù)變色龍的生活習(xí)性，融科學(xué)知識、美術(shù)知識與英語語言學(xué)習(xí)為一體，打通了學(xué)科界限，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)了英語課程工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。四 簡明扼要的閉幕式副秘書長許時升做了大會綜述。2 活動好，有目標(biāo)指向。4 課堂形式多種多樣。有的選題過于簡單，信息量少，有的過于難。4 學(xué)有所得，得有所用，一線教師要抓設(shè)計靈魂與設(shè)計思路，改進教學(xué)，僅靠模仿是不行的。處長留下電話說樂意來重慶參加支持教研活動，并表示絕對支持！中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫說，重慶的課上得好，祝賀甘老師！中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會秘書長說，在場外第一時間收到了場內(nèi)各路同事們的反饋，重慶的老師太給力了！英語學(xué)習(xí)雜志社屈老師說，“甘老師的課上得太好了，我要約甘老師的稿！” 上海市教研員朱浦、外研社副總經(jīng)理、前來聽課的西安及外地老師紛紛向我們表示祝賀，并表示甘老師的課上得精彩、新課程理念體現(xiàn)充分、是一堂絕不亞于沿海英語強勢地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課！當(dāng)天中午，市英語教研員陳春暉老師得到了各位專家的高度贊賞，陳老師也在第一時間把她的高興、激動心情傳達給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：一個午餐就一直在接受大家的贊揚、祝賀！讓我太感動了！以及喬玉全處長專門找到我來表揚我并告訴大家多關(guān)注我。更重要的是在巴蜀律動教育思想的引領(lǐng)下，英語研究團隊教師圍繞學(xué)校教育理念，在實際的課堂教學(xué)中不斷探索，去努力尋求為學(xué)生而創(chuàng)生的“律動課堂”，不斷呈現(xiàn)巴蜀英語課堂教學(xué)的精彩！英語學(xué)科組一定會在今后的比賽和教研中一如既往地“團隊協(xié)作，互幫互助”，為咱們巴蜀小學(xué)，甚至重慶市創(chuàng)造出更多輝煌的戰(zhàn)績！第五篇：第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會精品教學(xué)設(shè)計展映(五)第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會精品教學(xué)設(shè)計展映（五）20141014 外研社K12精品教學(xué)設(shè)計展映的第五件作品是來自“第七屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會”上的獲獎的顧佳老師的優(yōu)秀作品。從文本語言表達的角度來看，這篇課文共計64個單詞，其中涉及到的句型有there be…, I have…, I can…, 以及I dream that/ of… 其中前三個句型學(xué)生已經(jīng)在五年級習(xí)得，而最后一個句型屬于新授內(nèi)容，本身難度也并不是很大。而從文本的內(nèi)容上來看，文本通過輕松的筆觸，描述出孩子奇思妙想中的夢想學(xué)校，巧克力樹，披薩椅以及魔法書這一系列帶有幻想色彩的物品無疑是讓學(xué)生十分感興趣的。二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能借助錄音，圖片理解短文大意并能正確朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生樂于感知并積極嘗試使用英語來描述自己的夢想學(xué)校，積極參與課堂中的各種學(xué)習(xí)活動，并能在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、句型，單詞卡片，學(xué)生評價貼紙，馬克筆。師生問好后，利用PPT演示向?qū)W生提出本節(jié)課分組學(xué)習(xí)情況以及課堂評價目標(biāo)：T: Today we39。re some lovely stickers for you speak louder, you can get one sticker for your you speak louder and say more sentences, you can get two or more stickers.『設(shè)計意圖』 開課初始讓學(xué)生了解本節(jié)課將通過小組競賽的方式進行學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生明白本節(jié)課老師很希望他們能夠大膽自信地用英語來表達自己的觀點和想法，只有大聲說，大量說才能為小組最后的勝利得到獎?wù)?，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。Step 1 猜圖游戲老師利用PPT展示打有馬賽克的平面圖，讓學(xué)生來猜測這是一個什么場所，老師首先展示出操場部分，引導(dǎo)學(xué)生猜出這幅圖是一所學(xué)校。T: Yes, It39。s my school in you guess what39。『設(shè)計意圖』讓學(xué)生借助圖片，并結(jié)合自己學(xué)校有的設(shè)施進行合理猜測老師的學(xué)校中有的設(shè)施的活動。當(dāng)學(xué)生做了適當(dāng)?shù)牟聹y之后，老師展示出學(xué)校所擁有的部分設(shè)施，但仍剩下三處設(shè)施打有馬賽克，通過老師的描述，讓學(xué)生繼續(xù)猜測這是什么？T: How about the blue part? What39。T: Look at the red are lots of books in can sit and read ，并帶讀單詞。s a big h