薄弱學(xué)科攻堅(jiān)方案(編輯修改稿)
2024-10-13 18:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，在反思的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強(qiáng)過程管理，定期摸測，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。從本學(xué)期起，我將對語文薄弱學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。第三篇：薄弱學(xué)科整改方案實(shí)施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對策和措施高新四小周澤瓊教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對薄弱科任教師、對學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我們在薄弱學(xué)科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程。以班主任牽頭，數(shù)學(xué)教師相互協(xié)調(diào)，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對其他相對薄弱的學(xué)科的學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制，數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使數(shù)學(xué)學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。三、積極開展教學(xué)反思。教研組這學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進(jìn)行教學(xué)反思，思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。四、重視教師培養(yǎng)，加強(qiáng)過程管理，定期摸測，縮小差距，限期提高。本學(xué)期起，學(xué)校對薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)隨堂聽課的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，適時(shí)安排老師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍五、學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)校所處的環(huán)境等因素，對如何輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)缺乏主動(dòng)的探索，這學(xué)期起，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)校本教研；另一方面，要讓教師學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四篇：薄弱學(xué)科提高方案清坪小學(xué)薄弱學(xué)科提高方案在學(xué)校，由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因，,就是數(shù)學(xué)學(xué)不好,這些學(xué)生大多有一共同點(diǎn),他們對某些學(xué)科的興趣特別濃,學(xué)得好,怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績,是我們班級管理和學(xué)科教師面臨的一項(xiàng)堅(jiān)決而又復(fù)雜的工作,我校特制定以下方案：一、薄弱學(xué)科成因的分析出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的,但
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