【文章內(nèi)容簡介】 你能把他們安全的送回家嗎？出示PPT他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？三、再讀課文，理解對子的特點生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.我們班的小朋友就是能干。四、書寫練習(xí)這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？他們都有相同的什么，什么不同？書寫指導(dǎo)：秀 香 和A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）B師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C“秀”重點指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。D學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？五、作業(yè)今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。板書設(shè)計：識字三 對子歌 秀 和第二課時教學(xué)過程：一、交流課前搜集到的對子歌，導(dǎo)入新課學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字三》，加深對對子歌的認識。二、研讀課文，隨文識字 。（1）齊讀第一小節(jié)。(注意對子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。A:這里有課文的兩個生字，帶拼音連讀兩遍。請小老師帶讀。B：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）C: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。D：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對，深秋季節(jié)，我們在上學(xué)的路上經(jīng)?？吹降陌装椎?，亮亮的東西就是“霜”。E：讓我們飽含自己的理解再讀“云對霧”“雪對霜”。（3）指生讀“和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽”。A:這里有課文的三個生字，帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，誰來讀？你有什么好辦法記住這三個字？C: 你見過“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽”“晚霞”“夕陽”。D：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對大自然的喜愛之情。去掉一個“對”字，“和風(fēng)細雨”是一個成語，再讀一遍成語。（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎勵大家再欣賞幾幅美景。（2）多么美麗的景色，你們聽。師讀第二小節(jié)。A:這里有課文的有兩個生字，帶拼音連讀兩遍。B：去掉拼音，每個字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個個字？同桌之間商量一下。C: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下?？吹竭@萬紫千紅的景色，你想說什么？E：指名多個學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié)，互評讀得怎么樣。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫面就能讀得入情入境。（1）聽同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰預(yù)習(xí)課文最用心。（指名讀出文中的對子）（3）真是用心學(xué)習(xí)的好孩子。出示下一幅：你看到了什么景色？“鳥兒在歌唱，花兒在開放”這又是什么對什么？看到這優(yōu)美的畫面，老師仿佛都被陶醉了，我們一起再讀第三小節(jié)，感受大自然的美妙。三、回歸整體，指導(dǎo)書寫，生字寶寶就要和我們說再見了，讓我們再跟它們打個招呼吧！學(xué)習(xí)生字，光記住它們的名字可不行，還要學(xué)習(xí)寫一寫，這節(jié)課我們再來學(xué)寫其他四個字。自己觀察課本，集體交流應(yīng)該注意的事項，互相提醒，達成共識。教師巡視檢查。，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？四、作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對對子歌有了更加深刻的認識。更重要的是我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學(xué)會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。五、小結(jié)讓我們讀著對字歌結(jié)束今天的課程。云對霧，雪對霜 和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽花對草，蝶對風(fēng) 藍天對碧野，萬紫對千紅桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香板書設(shè)計識字3 云對霧，雪對霜 和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽花對草，蝶對風(fēng) 藍天對碧野，萬紫對千紅桃對李，柳對楊 山清對水秀，鳥語對花香第四篇：識字三教案識字三教案 教學(xué)要求 ：,意思卻完全不同的字詞。、新詞,理解詞語的意思,積累“特意、敬請、樂器”等詞語。重點：運用多種方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。難點 區(qū)別一些讀音相同但意思不同的字詞。積累“特意、敬請、樂器”等詞語。教學(xué)課時： 一課時課文分析：“枇杷”和“琵琶”明朝的時候,有個姓袁的縣官,特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結(jié)①他,特意②叫人買了一筐上等的枇杷,又親自寫了一張禮單,派人給縣官送去。[句導(dǎo)讀:故事的起因,財主給縣官送枇杷。]第一部分(第1自然段):財主為了巴結(jié)縣官買了“枇杷”送禮,禮帖卻寫成了“琵琶”?？h官接過禮單一