識字教學教案(編輯修改稿)
2024-10-13 18:57 本頁面
【文章內容簡介】 無聲。各種讀。（二）講讀第三、四行，還要來點花兒點綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開的花到了夏天會怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？（春去花還在），要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是——一幅畫。，你發(fā)現了嗎？（來去）、四行。三、書寫指導1：出示“遠”，讓學生觀察怎么記這個字嗎（元加上走之旁），這個字又是一個什么字呢？（形聲字），在書寫的時候應該注意什么呢？師范寫，學生跟著一起書空，組詞。2：讓學生根據這個字的方法自學“近”和“驚”（注意強調豎心旁的筆畫）3：匯報，并且組詞（進攻和遠近的區(qū)別）4：出示“春”說說你是怎么記住這個字的，并且和大家強調一下寫這個字的時候應該注意什么，（三個小人在太陽底下玩，下邊是日不是目）。5：出示“春“的演變，讓學生觀察這些字都有什么共同特點（全都有太陽，所以下邊是日）組詞。6：教師書寫，學生書寫。7：把這四個生字描紅寫一，邊寫邊說筆畫，邊記。8：寫完的再次讀一遍這首詩9：聽寫，教師巡視，并且前后桌交換檢查，教師強調容易寫錯的。四：小結通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，最后讓我們來背誦一遍這首詩。第三篇：識字教學教案幼兒識字是一種樂趣，而不是一種負擔。所以對于識字教學我們應該以最簡潔的方法加入孩子最喜愛的游戲作為識字教學的主體。從而推翻死讀書的舊觀念。先背后認法主要針對初學還沒有制度能力，適合小班小朋友。先背后認法流程：一、版面設計二、導入三、跟背兒歌四、提目的字五、指讀字圖六、文字搬家七、搶答字卡 先背后認法教學模式：先背后認法是把所學的內容先背誦下來或基本背誦下來，然后通過以目代指或空指的方法達到字音與字形的重合，并憑借語言的前后聯系解決目的字，從而進行語言的儲備方法。先背后認法基本注意事項：注意背兒歌的遍數適宜34遍。所提出的目的字要有整體聯系，體現字不離句，句不離文。（強化目的字）背兒歌時給幼兒提供足夠的空間讓幼兒盡情的唱歌跳舞做動作。（根據兒歌、教師有控制性的）先背后認法注意情景聯系和整體聯系性。先背后認法不單是認識目的字，而且是語言信息儲備的一種方法。兒歌特點：押韻節(jié)奏感強短小精湛 重點：認識目的字，背誦兒歌 難點：指讀字圖先背后認法的特點：主體參與性、活動性。節(jié)奏感、音樂節(jié)奏性。簡潔高效（兒歌短小精湛）。游戲性。整體聯系性。一、什么是版面設計？答：版面設計是利用教學用具在黑板上呈現的畫面東西。為什么進行版面設計？答：1為了吸引孩子的注意力，體現目的的效率原則。2為下一步課堂做鋪墊。3培養(yǎng)幼兒的審美能力。4體現童化共振。怎么進行版面設計? 答：1形象生動、色彩鮮艷、和諧飽滿、左右對稱。2主體分離。3符合邏輯性。4注意簡潔性、創(chuàng)造性、豐富性。二、什么是導入? 答：教師用簡潔的語言在第一時間內江幼兒引入課堂。為什么要導入？答：1吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的學習興趣，體現目的效率原則。2為下一步教小學做鋪墊。3豐富教學內容、活躍課堂氣氛。怎么導入？答：1語言簡潔 2神秘夸張、滑稽 3形式多變 4短、新、趣三、跟背兒歌什么是跟背兒歌？答：教師和幼兒有節(jié)奏、有規(guī)律的一種學習形式。為什么跟背兒歌？答：1開發(fā)孩子的版塊記憶，為后面聯系性學識做鋪墊。2訓練孩子的音樂節(jié)奏感。3讓孩子體驗游戲感。4釋放幼兒的心靈，滿足幼兒愛玩愛動的心情。5增加幼兒的語言儲備量。6發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調性、培養(yǎng)積極性。怎樣跟背兒歌？答：1形式多變。2全體參與性關注全體。3節(jié)奏性游戲感。4跟讀34遍。四、提目的字什么是目的字？目的字：本節(jié)課要關注掌握的字。提：把目的字從語言環(huán)境中抽出來。為什么要提目的字？答：1對兒歌輕重的處理，突出重點。2名詞可以和相應的事物照應可以和幼兒腦子里面的無認知結構相碰撞。3形容詞：用來修辭形象的句子。4骨架字。5貼近生活的積累詞語。怎樣提目的字？1注意敲打交織照應。2注意字的量。3注意詞性。4注意字卡分布均勻。5注意主體參與。五、指讀字圖什么是指讀：就是教師指著字圖上的字，牽動幼兒的視線。（以目代指的方式形成字音與字形的重合）教師指哪個幼兒看哪個，以此來形容字音和字形的碰撞重合。注：空指是幼兒用自己的右手食指遠距離指讀圖上的字或教師提出的目的字。什
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