【文章內容簡介】 明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。五、詩歌總結《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨，是建安文學的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們去好好學習的。六、作業(yè)布置：、背誦全詩。寫作：《曹公，我想對你說》板書設計短歌行曹操人生短暫憂人才難求志——統(tǒng)一天下功業(yè)難成 英雄慷慨悲歌第三篇：《第7課 背影》教案 人教新課標版課題：背影（一）知識教學點 。差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 ，理解下邊詞語的含義。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑（二）能力訓練點。（要講解這一問題使初一學生明白要費很大氣力，可以以放風箏為例，深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。選材喻為風箏，中心喻為線。）。（三）德育滲透點體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。二、重點、難點及解決方法；課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內容－結構－語言”的順序由淺入深地進行。（一）教學要點，了解課文內容。，體會作者的感情。、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。（二）教學內容 談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。提到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的 朱自清 先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清 先生這篇著名散文――《背影》。（1）學生交流課下查找的有關朱自清及《背影》的有關資料。明確以下內容朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。（2）學生查字典、詞典解決生字詞問題。（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學生自讀。（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）（4）學生速讀課文，討論問題。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。）（5）我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。明確：祖母去世 父親失業(yè)家境慘淡 父子離別（6）背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）（7）你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（8.）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們去不好！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。這節(jié)課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。3布置作業(yè)（1）朗讀課文，反復朗讀第六自然段。（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。板書設計背影 朱自清第一次――點題的背影 背影第二次――買橘子的背影 第三次――離別的背影第四次――思念中的背影第四篇：八年級語文上冊 第7課《背影》教案 人教新課標版《背影》教案一、知識目標積累詞語：“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。學習描寫人物的方法。學習作者認真觀察體驗生活，并從日?，嵤轮蟹e累內涵深刻的寫作素材的方法。二、能力目標 品析文章樸實卻飽含深情的語言。三、情感目標體味文章真摯感人的父子深情，增進學生與父母的溝通交流，激發(fā)學生對父母的愛心孝心。教學重點 深刻地體會文章真摯感人的父子深情。教學難點 體會文章精巧的構思，品味文章樸實的語言。教學方法 朗讀法，討論探究法。第一課時教學要點：整體感知課文，理清文章脈絡。揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學內容及步驟：一、新課導入。簡介作家、作品導入新課。（課件展示，教師朗讀）作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實??” 《背影》自1925年問世以來，感染了一代又一代人。今天，就讓我們一起走進朱自清的《背影》，去體會那份感動吧！二、朗讀課文，整體感知。學生自讀課文，初步體會文章感情。（課件展示文中重點詞語，要求學生對照檢查預習情況。）學生放聲朗讀，勾畫出文中最感動自己的地方并作簡評。思考、討論：（1）“我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的？（2）文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留下的印象最深？