【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，則是借詠黃鶯，抒發(fā)思念親人之情，構(gòu)思可謂巧妙。與黃鶯歌喉可相媲美的畫(huà)眉，它的聲調(diào)清脆，歌聲悅耳，容易讓人聯(lián)想起“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的詩(shī)句。歌吟畫(huà)眉的詩(shī)，大概數(shù)宋代歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》寫(xiě)得最動(dòng)人：“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)畫(huà)眉在鳥(niǎo)籠啼叫聲音不同，道出畫(huà)眉向往自由廣闊的大自然的心聲。還有不少詩(shī)人留下了吟詠白鷺、雁、鷹、鶴、朱雀等鳥(niǎo)的詩(shī)篇，如唐人張志和的“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，王維的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，白居易的“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”，柳宗元的“蒼鷹上擊翻曙光”，劉禹錫的“晴空一鶴排云上”。如此百鳥(niǎo)齊飛，簡(jiǎn)直是個(gè)載歌載舞的繽紛天地。驅(qū)雞上樹(shù)木，始聞叩柴荊。——唐杜甫《羌村三首（之一）》 吊影分為千里雁，辭跟散作九秋蓬?！瓢拙右住锻掠懈小?枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)《秋思》 孤云將野鶴，豈向人間??？——唐劉長(zhǎng)卿《送上人》 獨(dú)立衡門(mén)春雨細(xì)，白雞飛上樹(shù)枝啼。——宋葉紹翁《西溪》 ②帶“鳥(niǎo)”字的詩(shī)句月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！仆蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。——唐孟浩然《春曉》 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！屏谠督?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！瀑Z島《題李凝幽居》胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。——《古詩(shī)十九首》之《行行重行行》 鳥(niǎo)飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！毒耪掳й?蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。——唐王籍《入若耶溪》 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！贫鸥Α洞和方牿蔟R，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼?！祈f莊《臺(tái)城》 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！瓢拙右孜魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥?！螐堉竞汀稘O歌子》 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。芳草無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼?！钊A《春行即興》 山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！瞥＝ā额}破山寺后禪院》 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)?！贫鸥Α锻馈钒装l(fā)悲花落，青云羨鳥(niǎo)飛?！漆瘏ⅰ都淖笫《攀斑z》 風(fēng)暖鳥(niǎo)聲碎，日高花影重。——唐杜荀鶴《春宮怨》《鳥(niǎo)》教學(xué)反思第二篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)脊椎動(dòng)物的主要類群鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)（2）概述鳥(niǎo)類的主要特征能力目標(biāo)：在探究“鳥(niǎo)類適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）觀察和探究“鳥(niǎo)適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，概述鳥(niǎo)類的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義?！菊n前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤(pán)，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻?！窘虒W(xué)方法】觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法。【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來(lái)自哪種動(dòng)物？（生答）從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說(shuō)起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。一、多種多樣的鳥(niǎo)類。讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類的多樣性。、高度和航程三個(gè)方面展示鳥(niǎo)類高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。二、探究“鳥(niǎo)類適于飛行生活的特點(diǎn)”（一）外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥(niǎo)類的體型與魚(yú)、飛機(jī)和賽車(chē)有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物魚(yú)，以及熟知的飛機(jī)、賽車(chē)中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀察討論：，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過(guò)程中有何意義？ ？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。，得出：鳥(niǎo)類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥(niǎo)兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥(niǎo)類，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥(niǎo)類的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長(zhǎng)骨，得出鳥(niǎo)類的骨骼：長(zhǎng)骨中空。歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。通過(guò)模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥(niǎo)類的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥(niǎo)類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。（三）生理功能知識(shí)回顧：呼吸作用的表達(dá)式讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識(shí)體系。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。自主學(xué)習(xí)：消化系統(tǒng)的組成。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的自學(xué)能力。教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。角色對(duì)話，消化系統(tǒng)的作用運(yùn)用鳥(niǎo)兒的對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組合作討論：？？ 學(xué)生通過(guò)書(shū)本整體感知雙重呼吸的概念和意義。師生通過(guò)圖片具體分析雙重呼吸的過(guò)程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出：鳥(niǎo)類的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。三、概括鳥(niǎo)類的主要特征