【文章內(nèi)容簡介】 約》這些內(nèi)容。它是對知識的最好總結，能把握好重點知識。在復習時打破課與課的局限，從歷史事件的背景講起然后政治、經(jīng)濟、軍事、文化思想、科技、對下一個事件的影響，這樣就把事件的前因后果弄清楚，形成知識體系。這些要加強記憶。其次就是專題復習融會貫通。專題打破了中國史和世界史的界限使知識貫通，這就要求把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，進行“縱橫聯(lián)系”，形成知識網(wǎng)絡。所謂“橫”的聯(lián)系就是要把同一時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的知識聯(lián)系起來復習，比如把發(fā)生在1861年的歷史事件串聯(lián)復習，有美國南北戰(zhàn)爭、俄國亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、中國洋務運動開始等；所謂“縱”的聯(lián)系就是要把一個歷史事件的前因后果以及它的發(fā)展變化聯(lián)系起來復習，比如對中國人民抗爭史的復習就可以把義和團運動、五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等知識點連起來復習，最后答題能力訓練。答題要有規(guī)范性。這里所講的規(guī)范性是指對學生答題規(guī)范的指導，我們強調(diào)在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。做主觀題時，也有一個小竅門：政治經(jīng)濟文化分析法。一個時間無外乎這幾個因素構成和決定，在答題時考慮了這幾個方面在發(fā)揮自己的發(fā)散思維，把信息補充完整，對于拿捏不準的，答題時只把自己認為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點。做題時不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，我們在做題時要多總結，掌握答題方法，才能提高歷史成績。扎實基礎，以本為本，全面系統(tǒng)地指導學生復習，融會貫通歷史知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學有所得，從而使我們的學生在今后的中考中取得好成績。第四篇：高三化學復習方法高三化學復習方法一、問題的提出全日制中學化學教學大綱規(guī)定：化學教學要“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力”?；瘜W科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學科考試旨在測試考生對化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力”。由此可見，化學高考是注重考查學科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。因此，開展化學科高考總復習的目的在于：一是讓學生對已學過的零星、分散的化學知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學生學會應用知識解決實際問題的能力，也就是培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)。長期以來，由于受應試教育思想的束縛，化學高考總復習并沒有真正按照教學大綱和考試說明所要求的來進行，而是把培養(yǎng)學生的應試能力作為主要目標，這使得許多教師在開展高三化學總復習時囿于復習的“怪圈”之中，其結果是復習效率低下，嚴重影響學生的身心健康。這復習“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①從復習過程看：從概念到概念，從知識到知識，機械地按課本章節(jié)順序或知識點對教材內(nèi)容進行重復，導致學生對學過的知識得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認知結構，產(chǎn)生厭煩情緒。②從復習內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復習不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結果是重點、難點知識復習不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。③從復習方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學生苦渡“題?！薄＝處熤恢匾暟呀虒W內(nèi)容講清楚、講透徹，而未能切實讓學生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質(zhì)的培養(yǎng)。④從師生雙邊活動看：課堂中教師既做導演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學習，沒有獨立思考的活動，更沒有主動的競爭學習和愉快的協(xié)作學習。⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。科學的復習方法，能提高復習效率，能使學生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識轉化為能力。經(jīng)過多年的教學實踐證明，我校自1997年始開展實施的省級課題“學案導學教學法”在高三專題復習中能有效地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習效率。二、專題復習學案的設計與實施1．專題劃分高考化學總復習的知識點多（約470個）而且分散，在復習中若按章節(jié)內(nèi)容或知識點進行復習，則復習時間過長，而學生則往往是學得零亂、無系統(tǒng)、無條理，出現(xiàn)“常規(guī)、常見、常講、常練，甚至常考的知識點，學生仍然常錯”的怪現(xiàn)象。所以在開始復 1習時應按化學知識的系統(tǒng)性，對知識結構進行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達到對知識的掌握應用、觸類旁通之目的。在復習中具體對知識進行專題劃分時一般應體現(xiàn)以下兩條原則：①知識梳理與能力培養(yǎng)相結合的原則