【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ， 有利于提高試題的覆蓋面 ， 因?yàn)樵囶}素材都是來(lái)自教材 ，能力方面主要是對(duì)概念和原理的理解和分析 ，所以此題難度不大 。 例 06年天津理綜卷第 2題 ， 下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述 ， 正確的是 ① 胰島 A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)葡萄糖合成為糖元 ② 生長(zhǎng)激素和胰島素均能與雙縮尿試劑發(fā)生作用 ，產(chǎn)生紫色反應(yīng) ③ 人體內(nèi)沒(méi)有酪氨酸就無(wú)法合成黑色素 ， 所以酪氨酸是必需氨基酸 ④ 當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降低時(shí) ， 引起垂體分泌促甲狀腺激素增加 A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④ 答案： D 解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)比較多 ， 但都是對(duì)最基本的概念和原理的理解水平上的測(cè)試 ，試題難度較小 。 胰島 A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化 ， 產(chǎn)生葡萄糖；不能在人和動(dòng)物體的細(xì)胞內(nèi)合成 ， 只能夠從食物中獲得的氨基酸 ， 稱為 必需氨基酸 。 例如 ， 人體的必需氨基酸共有 8種： 賴 氨酸 、甲 硫氨酸 、 纈 氨酸 、 色 氨酸 、 蘇 氨酸 、 苯丙 氨酸 、 亮 氨酸 、 異亮 氨酸 。 所以 ① 、 ③ 兩項(xiàng)是錯(cuò)誤的 。 例（ 07年北京卷）利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，可生產(chǎn)人類所需要的產(chǎn)品。下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成了在受體細(xì)胞中表達(dá)的是 A．棉花二倍體細(xì)胞中檢測(cè)到細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因 B．大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因及其mRNA C．山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素 DNA序列 D．酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白 答案： D （主要考查基因表達(dá)的基本概念，要有蛋白質(zhì)產(chǎn)品產(chǎn)生，屬于性狀的表現(xiàn)。） 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要 ， 教材大量使用了圖解 、 圖表和座標(biāo)曲線等 。 能夠閱讀這類資料 ， 并初步運(yùn)用這種資料形式 ， 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理 ， 把握事物的特征 、 規(guī)律或關(guān)系 ， 是測(cè)試綜合能力的內(nèi)容之一 。 例 （ 07年全國(guó)卷 Ⅰ ）下圖表示用 3H－亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時(shí)間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運(yùn)輸過(guò)程。其中正確的是 答案： C 解析：本題主要考查在細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)水平上，幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以及利用曲線圖提供的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析處理得出正確結(jié)論的能力。 分泌蛋白是在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 ， 再進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工 ， 通過(guò)形成分泌小泡離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ， 所以內(nèi)質(zhì)網(wǎng)曲線和分泌小泡曲線放射性 （ 3H－亮氨酸含量 ） 顆粒 的 分布情況與圖 C一致；最后蛋白質(zhì)到了高爾基體又一次加工 ， 分泌蛋白由于不斷向外形成小泡排出 ， 所以其放射性顆粒的曲線也應(yīng)該與圖 C一致 。 理解能力中的推理能力的考查 ，主要是指能夠根據(jù)試題給出的事實(shí)和條件 ， 以及考生已知的知識(shí) ， 通過(guò)抽象 、 歸納相關(guān)信息 ， 對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證 ， 得出正確的結(jié)論或判斷 。 例 （ 08年山東理綜試題） 2020年 1月 12日我國(guó)科考隊(duì)員登上了南極 ? 冰蓋之顛 ? 。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是 ①體溫下降 ②機(jī)體耗氧量降低 ③皮膚血管收縮 ④體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強(qiáng) ⑤甲狀腺激素分泌量增加 A、①③④ B、①④⑤ C、②③⑤ D、③④⑤ 答案： D 此題主要考察人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中體溫的調(diào)節(jié)過(guò)程相關(guān)的理解和推理能力。 ①科考隊(duì)員通過(guò)特殊的衣物及自身系統(tǒng)的調(diào)節(jié)在寒冷環(huán)境中 體溫也會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)下降； ②因外界溫度低，熱量散失快，為維持體溫恒定，機(jī)體增加產(chǎn)熱，新陳代謝速率升高， 耗氧量應(yīng)該升高。③④⑤均屬寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程。 例 03年高考廣東生物卷 41題 ， 胸腺嘧啶脫氧核糖核苷 （ 簡(jiǎn)稱胸苷 ） ， 在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸 ， 后者是合成 DNA的原料 ，用含有 3H－胸苷的營(yíng)養(yǎng)液 ， 處理活的小腸粘膜層 ， 半小時(shí)后洗去游離的 3H－胸苷 。 連續(xù) 48小時(shí)檢測(cè)小腸絨毛被標(biāo)記的部位 ， 結(jié)果如下圖（ 黑點(diǎn)表示放射性部位 ） 。 請(qǐng)回答： （ 1） 處理后開(kāi)始的幾個(gè)小時(shí) ， 發(fā)現(xiàn)只有 a處能夠檢測(cè)到放射性 ， 這說(shuō)明什么 ？ 答案： （ 1） a處有 DNA的復(fù)制 ， 進(jìn)而推理這里能進(jìn)行細(xì)胞分裂 。 （ 2） 處理后 24小時(shí)左右 ， 在 b處可以檢測(cè)到放射性 ， 48小時(shí)左右 ， 在 c處檢測(cè)到放射性 ，為什么 ？ 答案： （ 2） a處的細(xì)胞連續(xù)分裂 ， 具有放射性的細(xì)胞逐漸向上移動(dòng)到 b、 c兩處 （ 3） 如果繼續(xù)跟蹤檢測(cè) ， 小腸粘膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化 ？ 答案： （ 3） 由于隨著細(xì)胞的衰老 、 死亡 、 脫落 ， b、 c兩處的具有放射性的細(xì)胞最后消失 。 （ 4） 上述實(shí)驗(yàn)假如選用含有 3H－尿嘧啶核糖核苷的營(yíng)養(yǎng)液 ， 請(qǐng)推測(cè)幾小時(shí)內(nèi)小腸粘膜層上放射性出現(xiàn)的情況將會(huì)怎樣 ？ 為什么 ？ 答案： （ 4） 各處都能檢測(cè)到放射性 ， 因?yàn)樗谢罴?xì)胞都需要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成 ， 不斷地轉(zhuǎn)錄 mRNA， 必然都會(huì)利用了 3H－尿嘧啶核糖核苷 。 解析 本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分裂 、DNA的復(fù)制 、 RNA的轉(zhuǎn)錄 、 細(xì)胞的衰老 、 死亡 、 脫落等 ， 以及在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上 ， 考查相關(guān)的分析推理能力 。 例 （ 08年全國(guó)卷理綜 1） 切酶在一線性 DNA分子上有 3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指，如果該線性 DNA分子在 3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生 a、 b、 c、 d四種不同長(zhǎng)度的 DNA片段。 現(xiàn)在多個(gè)上述線性 DNA分子，若在每個(gè) DNA分子上至少有 1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性 DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是 D. 12 答案： C 解析：本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，以及相關(guān)的理解和推理能力，每一種限制性內(nèi)切酶切割 DNA后會(huì)留下特征性的粘性末端，同時(shí)一次切割后，會(huì)把 DNA分割成兩個(gè)片段，且不同的內(nèi)切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個(gè)切割位點(diǎn)自左至右依次標(biāo)為甲乙丙。那么由甲處切，可產(chǎn)生兩個(gè)片段，即 a和右邊的 b+c+d段，如果只從乙處切，就有 a+b和 c+d 段，如果只從丙處切，就有 a+b+c 和 d段，甲乙處同時(shí)切，就有 a、 b和c+d段，乙丙處同時(shí)切，就有 a+b和 c、 d段，甲丙處同時(shí)切，就可 a、 b+c、 d段三種片段，甲乙丙三處都同時(shí)切，就有 a、 b、 c、 d三種片斷。 或者另一種思路：首先可產(chǎn)生 a、 b、 c、 d 再加上a+b、 a+b+c、 b+c、 b+c+d、 c+d共 9種長(zhǎng)度的片段。 這樣的試題靠死讀書(shū)是不行的，必須能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析推理和計(jì)算。 二 、 實(shí)驗(yàn)與探究能力 （ 1） 能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、 原理 、 方法和操作步驟 ，掌握相關(guān)的操作技能 ， 并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用 。 （ 2） 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 ， 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、 分析和處理 。 （ 3） 具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力 ， 包括確認(rèn)變量 、 作出假設(shè)和預(yù)期 、 設(shè)計(jì)可行的研究方案 、 處理和解釋數(shù)據(jù) 、 根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等 。 （ 4） 能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改 。 生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 、 實(shí)習(xí)和研究性課題中都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法 ， 這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中 ， 能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情境中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中 ， 是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn) 。 近幾年的高考理綜測(cè)試題中 ， 實(shí)驗(yàn)題一般在 30分左右 。 如 08年全國(guó)卷 Ⅱ 理綜的第 1題 6分 、 第 30題 25分 ， 都是直接考查實(shí)驗(yàn)的試題 ，還不算其他試題中間接涉及實(shí)驗(yàn)的部分 ， 這兩題就是 31分 。 如何復(fù)習(xí)好生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容 ？ 我認(rèn)為 ， 教材中的實(shí)驗(yàn)給我們的應(yīng)該是一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?， 它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)我們 ? 生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué) ? 的觀念 ， 要我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)的一般方法和規(guī)律 、 技能與手段 。 因此 ，要對(duì)課本中的生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)真操作 、 認(rèn)真分析 ，總結(jié)出生物實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)律 、 實(shí)驗(yàn)程式 、 實(shí)驗(yàn)方法 ， 以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ， 關(guān)鍵是學(xué)會(huì)舉一反三 ， 提高解實(shí)驗(yàn)試題的能力 。 到了高三 ， 沒(méi)有時(shí)間再去重做過(guò)去實(shí)驗(yàn) ， 可以用錄相彌補(bǔ) ， 溫故而知新 。 演示： 還原糖的鑒定 .DAT 關(guān)于高考中實(shí)驗(yàn)試題的考查 ， 因?yàn)樵?《 理綜 》的試題中位置重要 ， 篇幅又大 ， 我另有專題講座 ， 這里只簡(jiǎn)單講一下 。 在高考試題中 ， 考查實(shí)驗(yàn)的試題主要有以下三種形式： 1． 考查觀察實(shí)驗(yàn)和相關(guān)操作過(guò)程的試題 這類試題一般都與教材中的實(shí)驗(yàn)密切相關(guān) ，主要考查操作過(guò)程中的原理和技能 。 如在顯微鏡下的觀察實(shí)驗(yàn) ， 包括顯微鏡的操作和使用 、材料的選擇和培養(yǎng) 、 對(duì)標(biāo)本的處理 、 裝片的制作和觀察條件的控制等 。 如果沒(méi)有對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的親手實(shí)踐 ， 往往很難做出正確的答案 。 例（ 07年山東理綜試卷）用高倍鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，下列敘述正確的是 A．處于分裂間期和中期的數(shù)目大致相等 B．視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 C．觀察處于中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體 D．細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因此考選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程 答案： B （ C選項(xiàng)中，赤道板是想象中的一個(gè)平面，是看不到的） 例 （ 08年江蘇生物試題）下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是 A．分離葉綠素中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在紙上的擴(kuò)散速度不同 B．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)員過(guò)程 C．觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察 D．甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞核呈綠色 答案： B 例 （ 05年江蘇生物試題）觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是 A、低倍鏡對(duì)焦．將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 B、低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光最．調(diào)焦觀察 C、低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 D、高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，綢焦觀察 答案： A （ 本題主要考查高倍顯微鏡的操作方法 。 ） 2． 實(shí)驗(yàn)分析題 大綱要求考生 ? 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 ， 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、分析和處理 。 ? 從近幾年的實(shí)驗(yàn)試題在高考中的題型變化來(lái)看 ， 命題人借助創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的新情境 （ 但絕不是無(wú)根據(jù)的編實(shí)驗(yàn) ， 一般素材都來(lái)自編題者的實(shí)踐 、 相關(guān)教材或具權(quán)威性的資料 ） ， 著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和分析的能力已成為命題的重要形式之一 。 例 （ 06年廣東高考生物試題 ） 生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后 ， 用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物 2， 4－ D涂抹子房 ， 得到的無(wú)籽番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)下表 。 據(jù)表得出的正確結(jié)論是 A． 2,4D 濃度超過(guò) 25mg/L， 對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用 B． 2,4D 與生長(zhǎng)素的作用效果相同 C． 2,4D 可以促進(jìn)扦插枝條生根 D． 2,4D誘導(dǎo)無(wú)籽番茄的最適濃度范圍為 20～ 25mg/L 答案： D 2， 4－ D濃度（ mg） 0 5 10 15 20 25 30 35 無(wú)籽番茄平均重量（ g/個(gè)） 0