【文章內(nèi)容簡介】 師起頭，生齊讀第一自然段）師：聲音沒得說——洪亮、整齊；朗讀的技巧也不錯——輕重緩急結(jié)合得完美無缺。只是語氣太重。聲音還可以壓低一點，往往聲音壓低的時候能制造緊張氣氛（眾笑）。如果真的有一頭十六萬公斤重的鯨突然站在你面前，你還會最大聲叫“十六萬公斤重”?。浚ㄉΓ┹p一點，一邊讀一邊想“我就是地球上的生物一分子，我有如此龐大的身體”，你應(yīng)該感到自豪，你的臉上洋溢著自豪和驕傲。來，聲音壓低點，語速慢一點，自豪一點，讀——生：（按照老師的指導朗讀）師：聲音沒有剛才大了，但是鯨卻長高了，長大了，估計有18萬公斤重！為什么還沒達到20萬甚至30萬呢？很多同學語氣、聲音變化了，但是表情變化不夠。表情是一種體態(tài)語言，很重要?；厝ズ蠖鄬χR子練一練吧。（笑聲）生：我大膽地提議，請趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）師：你膽子真夠大的，敢讓老師讀！不過，我不怕，我力爭讀18萬。我讀的時候，你們是愿意看著，還是愿意聽著？生：看著。師：行，有一條，我讀完，你讀！（眾大笑）師：敢不敢？ 生：不敢！（笑聲）師：男子漢，要有勇氣，有信心！生：好！師：行，咱倆分著讀，我讀“比較”，你讀“例舉數(shù)字”。為了更加精彩，全班同學來一起“假設(shè)”。我“18萬”，你“19萬”，全班同學達到“20萬”。（師生分讀第一自然段）師：好，你確實達到了“19萬”，全班同學達到了“20萬”。不過，有一條，恕我冒昧問一下，你膽有點小？生：是的，有點緊張。師：你要是放開膽子讀，我保證你一定能讀到21萬。（眾生大笑）信不信？ 生：不信。師：自己都不信？能不能試一試？ 生：能！師：教你一招：讀“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”這一句，讀到“十幾頭”時要把眉毛揚起來，看我。（教師示范，笑聲）來，全班同學一起揚眉，讀讀這一句！生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（眾笑）師：來，該你了。生：（讀書，聲情并茂。）點評：現(xiàn)在老師們都知道朗讀的重要性，于是“讀出感情來”，“繪聲繪色地讀”等要求幾乎伴隨著課堂教學的始終。但究竟怎樣才能“讀出感情”？怎樣才是“繪聲繪色”？其實學生并不甚明了。趙老師并沒有泛泛要求，而是讓學生讀出鯨的“大”，甚至幽默地用了具體的公斤數(shù)作“標準”，于是學生在笑聲中越讀越好。三、師生合作，概括辨析，梳理文章脈絡(luò)師：請看黑板。（板書：一、二、三、.）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字有一些變化。師：好眼力！我為什么要寫這幾個“有一些變化”的數(shù)字？生：可能一、二、三小節(jié)是寫鯨的重和大的，7是寫鯨是怎么生活的。師：你的發(fā)現(xiàn)更深一層了。我來提醒大家，看“一”的后面我寫了一個什么字？ 生：大。師：下面我請同學們幫我一個忙。第一段寫了這么多內(nèi)容，我只用了一個“大”字來概括。那么二、三、7都寫了什么？我想請你們用最簡練的語言來概括一下。一個字、兩個字、三個字，實在不行，就用四個字。這叫小什么來著？生：小標題。師：聰明！就是小標題！誰想好了那一段就上臺來寫，幫助老師把板書完成。你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。如果人太多了，大家要互相謙讓。特別規(guī)定：男生應(yīng)該禮讓女生！（笑聲）生：女士優(yōu)先。（笑聲）師：對。你這叫紳士風度。（笑聲）（學生紛紛走到黑板前寫小標題。）師：來，大家一起討論討論，看看對這些小標題哪一個好。生：第六自然段小標題應(yīng)該是“睡姿”。師：（板書：睡姿）好的，“睡覺”比較準確；“睡姿”更加形象。生：第七自然段的小標題應(yīng)該是“繁殖”（師板書：繁殖）生：“變化”可以不要（師劃去）生：我覺得第七段還寫了“壽命”。（師板書：壽命）生：第四小節(jié)還寫了食量。生：我覺得怎么吃和食量都不要了，因為它在“食物”中已經(jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。師：大家同意嗎？ 生：同意。師：我也同意。還有什么問題？生：我覺得第七段的“胎生”也可以不要。師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個？（生選法不一）師：其實胎生也對，壽命也可，繁殖也算正確，因為大家是從不同的角度去思考的，基本都能概括這段意思。我們教師有本書，名曰《教師教學用書》，上面寫的是“生長”。我覺得這個詞用在這里很別扭，你們看呢？生：我覺得“生長”是對的?！吧L”里面包括“胎生、壽命和繁殖”。師：哇，“小書蟲”說的多好呀！“生長”和它們是父子關(guān)系?。ㄐβ暎煟旱诙沃校粋€是 “變化”，一個是“進化”，哪一個好？ 生：“進化”好。師：為什么好？生：因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，要經(jīng)過很長時間。師：你說出了最重要的觀點，就是地點的變化和時間的推移，了不起！所以我也選“進化”。對了，有一個人，是外國的，叫 “達爾文”，認識嗎？生：不認識。（笑聲）師：那誰知道這個人最厲害的是什么？ 生：《進化論》師：對呀！都了解的這樣清楚了，還謙虛說不認識？說到“進化”就想到《進化論》，說到《進化論》就必然提到“達爾文”。如果想進一步認識他，趕快去“書城（店）”，找找達爾文，查查他的《進化論》到底寫了什么？生：我覺得可以把7合為一大段。師：哎呀，你又說出了我想說還沒說的話，知音啊?。ㄐβ暎┘热豢梢院蠟橐欢危蔷徒o這一段“戴個帽子”——加上一個小標題。生：生活習性。師：對呀！準啊！精彩的讓我感動！點評：實施課程改革以來，很多老師都不敢進行分段訓練，怕被扣上“落伍”的帽子。的確，傳統(tǒng)的分段訓練有肢解文本之嫌，但分段對于訓練學生思維，把握課文結(jié)構(gòu)仍有重要作用。方法本身沒有錯，關(guān)鍵看用在哪里、什么時候用?！饿L》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹、思路明晰，是對學生進行分段訓練的極佳文本。所以趙老師運用了巧妙的方法，開展分段訓練，值得充分肯定。這是優(yōu)良傳統(tǒng)的回歸。四、整合資料，設(shè)計名片，鍛煉交際能力師：你們這樣精彩，我現(xiàn)在也應(yīng)該給大家發(fā)“利是”了。聰明的學生應(yīng)該猜到信封里面裝的是什么了。生：一張紙！師：不是一張，是兩張?。ㄐβ暎┪沂峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，很寶貴的，趕快看。（學生打開信封看資料。）師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？ 生：不會！師：如果我說海洋里的鯨魚非常大，你們會不會跟我抬杠？ 生：會，因為“鯨”不是魚，它是哺乳動物。師：對，它是哺乳動物，最多說它是鯨。但是我發(fā)現(xiàn)有許多人還在叫它鯨魚，包括中央電視臺某些著名的節(jié)目主持人。（笑聲）怪他的小學老師沒把他教好。（笑聲）我想，咱們以后有機會就宣傳宣傳，告訴人家鯨不是魚。我們在這里還要舉行一個隆重的儀式，成立“巨鯨演講團”。你們覺得誰當團長合適？生：李南。師：誰叫李南，請到前面來，我準備跟他競爭。你們?yōu)槭裁催x他當團長？他做好當團長的準備了嗎？生：沒有！師：我做好準備了，準備的相當充分，那這個團長暫時有我擔任。李南同學，同意嗎？（生答同意）瞧，我名片都印好了，（發(fā)名片）誰站起來推薦我的名片？生：（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長。體形巨大，；食量巨大，；力量巨大，賽過火車頭。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋??師：你讀的不錯，可以當秘書助理了。（笑聲）誰愿意當秘書？（學生爭先恐后。）師：都想當，那很簡單，既然做巨鯨演講團的團長秘書，也要有名片，請大家先制作秘書的名片。我這兒有空白名片，每人一張，拿過去做吧?？梢苑抡毡緢F長的名片，選擇一種鯨，要抓住最精彩的地方，用最簡煉的語言把你的特點加以介紹，讓別人一看就產(chǎn)生好感。別忘記寫上：巨鯨演講團團長秘書。都是秘書，看誰厲害。（學生動手設(shè)計名片）師：誰愿意把自己的名片跟大家分享一下？生：白鯨，巨鯨演講團秘書，最酷之處顏色潔白無暇（瑕），特點是載歌載舞，稱號金絲雀。師：簡潔明了，不錯?？上н@個“瑕”錯了一點點。（生改）生：虎鯨，巨鯨演講團秘書。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大，可吃藍鯨?。ㄐβ暎煟郝犅牐犅?，沒哪兒哪兒就想吃我，還想當我秘書？（笑聲）他說“食量巨大可吃藍鯨”，非也！難道吃藍